備考SAT與托福該如何協(xié)調(diào).

為什么那么多孩子的復(fù)習(xí)順序是顛倒的？ 如下的對話在暑假班上，發(fā)生了不下20多次。 某同學(xué)：“老師，我9月份高二，準(zhǔn)備10月份考SAT，目標(biāo)是2000分，當(dāng)然越高越好了，您覺得我接下來這段時間復(fù)習(xí)應(yīng)該注意什么？” 老師：“那你截止到現(xiàn)在，TOEFL考試考過沒有？” 某同學(xué)（詫異，詫異的原因是覺得老師這個問題和他的問題，沒有聯(lián)系）：“沒有，我準(zhǔn)備SAT考完以后再準(zhǔn)備TOEFL。” 老師：“那，你的詞匯背誦好了么？” 某同學(xué)（面露難色或不好意思狀）：“SAT詞匯背了5個list?！保⊿AT詞匯表總共是50個list） 老師：“那你TOEFL詞匯背誦過么？” 某同學(xué)（又詫異）：“沒有，我考SAT啊老師，又不是考TOEFL?！? 老師笑了笑：“那我請你停止現(xiàn)在的SAT復(fù)習(xí)，先準(zhǔn)備TOEFL吧?！? 某同學(xué)（猶豫痛苦了一下）：“為什么呢？老師我在上SAT班，已經(jīng)復(fù)習(xí)了這么久”。 老師又笑了笑：“你確實在上課，可是既然詞匯沒有基礎(chǔ)，你做閱讀，填空，語法，都是在猜吧？這樣不叫復(fù)習(xí)，你這個階段叫茫然，等你到了10月初，你會發(fā)現(xiàn)你依然是在茫然中做著題目，而這中間其實你詞匯都沒怎么好好背誦。到考場上去碰運(yùn)氣，我覺得2000是沒有任何可能的，1700都沒考到的也是大有人在。” 某同學(xué)：“這個，確實，只是我運(yùn)氣好的時候能做對60-70%的。” 老師只好苦笑了：“你練習(xí)當(dāng)中就是在練習(xí)猜，你不覺得這樣的復(fù)習(xí)會讓你越來越慌么？為什么要先復(fù)習(xí)SAT，而不是TOEFL呢？” 某同學(xué)：“我咨詢過很多老師，他們都說SAT比較難，TOEFL容易，如果把SAT考好了，TOEFL就會很容易了?！? 老師早已期待到了這個回答，他的問題很明顯，是出在錯誤的信息收集。以上的這個說法，老師已經(jīng)在《復(fù)習(xí)安排與思維方式》一文中給過評價。 一般老師不建議任何一個孩子做先考SAT，后考TOEFL的安排，因為經(jīng)驗告訴老師，如果花半年時間，如此安排兩個考試很可能半年之后兩手空空：雖然都考了，但是成績都很不理想，無法使用來申請。 而如果先考TOEFL，或者花半年時間考兩次TOEFL，則很可能TOEFL已經(jīng)考出理想成績了；這里，老師再重申一下自己的觀點：TOEFL考試很難，SAT考試則更難。 兩者除了詞匯有梯度關(guān)系外，其他并無直接聯(lián)系。并不存在考好了SAT，TOEFL就一定考出高分的說法，而分?jǐn)?shù)究竟如何分布比較合理，可以參考老師的“20倍數(shù)”理論。但所以老師一般不建議任何一個孩子先準(zhǔn)備SAT。 原因是出于對中國大陸這部分人群的理解。即使在國內(nèi)重點高中學(xué)習(xí)非常出色的孩子，在TOEFL和SAT的難度面前，都是顯得十分渺小的。與其去挑戰(zhàn)無任何勝算的SAT，不如腳踏實地先把TOEFL準(zhǔn)備好，也為SAT打一個基礎(chǔ)。 當(dāng)然，每年到了年底都有太多的孩子來向老師求救：原本打算考好了SAT，輕松搞定TOEFL考試然后申請?？墒沁B續(xù)3次SAT都沒有考上1800，根本不能算考好，而TOEFL考試也始終沒有準(zhǔn)備，眼看申請deadline臨近，不知如何是好云云。 老師每每見到這樣的孩子，痛心疾首。他們原本都有機(jī)會在此刻至少已經(jīng)考出了TOEFL足夠申請使用的成績，而就是因為聽信了一些錯誤的建議，導(dǎo)致了瀕臨崩潰的局面。老師并不是說來不及了，畢竟每年申請年的1月底甚至2月，都來得及做最晚的考試準(zhǔn)備，但是這些孩子，實在是受了太多不該受的苦。 鑒于以上的種種理由，老師更傾向于把這句話——先準(zhǔn)備SAT，考出好成績的話，TOEFL的準(zhǔn)備會變得無比輕松視作是英語中的虛擬語氣，表達(dá)的是一個美好的愿望但無法達(dá)成，至少這么多年來，老師基本上見到堅持要按照先SAT，后TOEFL的順序考試的孩子，第一次，甚至第二次的SAT成績都甚不理想。（不到 1800分） 為什么考生總是聽的進(jìn)好消息呢？ 那么為什么有那么多的孩子會對這樣無知的建議趨之若騖呢？這個原因在于每一個人在收集信息的時候，總是特別能記住自己喜歡的，或者對自己有利的論調(diào)。如果老師將上面的建議換作是：“如果先把SAT 考好，TOEFL就可以免考”。一定會有更多的孩子堅定地去先選擇考SAT呢？因為他們聽到的，其實就是后半句——TOEFL可以免考?。?！ 事實上，確實有許多名校有這樣的明文規(guī)定，如果你SAT考好，具體一點說，只要一名考生在SAT考試的CR（分析性閱讀）部分考分出色，就可以免這個考生的TOEFL成績。這些名校當(dāng)中，有一所，叫賓夕法尼亞大學(xué)，或者叫賓大。 RTW是這樣和老師解釋他為什么先考了三次SAT而從來沒有考慮TOEFL考試準(zhǔn)備的問題。 “我看到賓大只要650分的CR成績，就可以免我的TOEFL了，我想我把SAT考考好，TOEFL就無所謂了。” “后來呢？”老師翻看了一下RTW的成績單，三次的CR成績分別為480，470，470。 “后來就考成這樣了，大半年的時間都過去了，您看我怎么辦呢？” “你SAT單詞背好了么？” “沒什么時間背誦單詞，我一直在做題目?！? “那TOEFL單詞呢？也沒有背誦過羅？” “沒、沒有。” 老師笑了笑：“那么你遇到生詞，題目或者文章看不懂你怎么辦？” “蒙啊，”RTW不假思索地回答，“而且我覺得考場上……” “考場上也許沒那么倒霉會有那么多的生詞？” 老師打斷了他，RTW聽罷點點頭，老師繼續(xù)問：“但是考場的實際情況呢？” RTW回答：“總是有那么多單詞不認(rèn)識吧，而且我沒練習(xí)出來究竟應(yīng)該怎么去把正確答案猜出來。” 原來RTW來詢問老師的目的，是想從大師這里求教到底怎么在不認(rèn)識單詞的情況下把正確答案給猜出來。 說實話，老師出道這么多年，沒有花時間研究過這種玄之又玄的辦法，不過RTW倒有他的一套：“選項四長一短，選最長的；選項四短一長，選最短的；選項三長兩短，怎么選呢我就不知道了，老師您看呢？” “我看你這樣練習(xí)下去遲早是要三長兩短的” 老師回答道。 顯然RTW不僅存在對考試認(rèn)識的幻覺，而且還是嚴(yán)重的僥幸癥患者。 一般人們總是容易對好消息，或者對自己有利的消息，更容易聽得進(jìn)去。而SAT考生，則是一群處在特別的壓力之下，很希望在短時間內(nèi)獲取好成績的焦慮的人群。這個人群，更是特別容易受到各種信息的影響，特別是對他們有利的消息，老師總是會被問許多這樣的問題： “是否只需要背誦這本詞匯后面的重點單詞就足夠應(yīng)付考試了？而不需要把全本都背？” “做這幾道題目是不是就夠了？” “每天學(xué)習(xí)兩個小時復(fù)習(xí)1個月是不是夠了？” 老師也要大喊一聲：“夠了”。這樣類似的問題只不過是需要權(quán)威小點一下頭，就仿佛拿到了大赦令，可以盡量去減少復(fù)習(xí)中的內(nèi)容了?？墒沁@樣的復(fù)習(xí)哪里夠呢？怎么可能夠呢？如此沒有充沛的時間背誦詞匯，沒有重復(fù)的練習(xí)思考過程，又何來談思維方式的糾正變化呢？這樣復(fù)習(xí)，別說是SAT，TOEFL上就要吃苦頭了。 而這些所謂“夠了”的說法又是誰說的呢？又是怎么傳到這些正在復(fù)習(xí)的考生的耳朵里的呢？老師不想探究了，但是老師相信，很可能考生們聽到了很多話，而他們只記住了這一些，因為這些信息，可以讓他們在復(fù)習(xí)中，舒服一些，省力一些。當(dāng)然，這樣的舒服和省力，會導(dǎo)致他們在這一輪復(fù)習(xí)之后面對成績的時候，有許多的不舒服。 老師還是希望提醒考生一下：別只想著能省力，省下的復(fù)習(xí)時間，其實是減少了分?jǐn)?shù)而已。類似這種聽上去很舒服的建議，帶來的只是幻覺，偏偏是想著偷懶的，想著省力的耳朵們特別容易聽的進(jìn)去。而其實只有在復(fù)習(xí)中盡量讓自己不舒服，才能進(jìn)步，才能扭轉(zhuǎn)思維方式，更接近考試的要求

為什么那么多孩子的復(fù)習(xí)順序是顛倒的？ 如下的對話在暑假班上，發(fā)生了不下20多次。 某同學(xué)：“老師，我9月份高二，準(zhǔn)備10月份考SAT，目標(biāo)是2000分，當(dāng)然越高越好了，您覺得我接下來這段時間復(fù)習(xí)應(yīng)該注意什么？” 老師：“那你截止到現(xiàn)在，TOEFL考試考過沒有？” 某同學(xué)（詫異，詫異的原因是覺得老師這個問題和他的問題，沒有聯(lián)系）：“沒有，我準(zhǔn)備SAT考完以后再準(zhǔn)備TOEFL。” 老師：“那，你的詞匯背誦好了么？” 某同學(xué)（面露難色或不好意思狀）：“SAT詞匯背了5個list。”（SAT詞匯表總共是50個list） 老師：“那你TOEFL詞匯背誦過么？” 某同學(xué)（又詫異）：“沒有，我考SAT啊老師，又不是考TOEFL。” 老師笑了笑：“那我請你停止現(xiàn)在的SAT復(fù)習(xí)，先準(zhǔn)備TOEFL吧。” 某同學(xué)（猶豫痛苦了一下）：“為什么呢？老師我在上SAT班，已經(jīng)復(fù)習(xí)了這么久”。 老師又笑了笑：“你確實在上課，可是既然詞匯沒有基礎(chǔ)，你做閱讀，填空，語法，都是在猜吧？這樣不叫復(fù)習(xí)，你這個階段叫茫然，等你到了10月初，你會發(fā)現(xiàn)你依然是在茫然中做著題目，而這中間其實你詞匯都沒怎么好好背誦。到考場上去碰運(yùn)氣，我覺得2000是沒有任何可能的，1700都沒考到的也是大有人在。” 某同學(xué)：“這個，確實，只是我運(yùn)氣好的時候能做對60-70%的。” 老師只好苦笑了：“你練習(xí)當(dāng)中就是在練習(xí)猜，你不覺得這樣的復(fù)習(xí)會讓你越來越慌么？為什么要先復(fù)習(xí)SAT，而不是TOEFL呢？” 某同學(xué)：“我咨詢過很多老師，他們都說SAT比較難，TOEFL容易，如果把SAT考好了，TOEFL就會很容易了。” 老師早已期待到了這個回答，他的問題很明顯，是出在錯誤的信息收集。以上的這個說法，老師已經(jīng)在《復(fù)習(xí)安排與思維方式》一文中給過評價。 一般老師不建議任何一個孩子做先考SAT，后考TOEFL的安排，因為經(jīng)驗告訴老師，如果花半年時間，如此安排兩個考試很可能半年之后兩手空空：雖然都考了，但是成績都很不理想，無法使用來申請。 而如果先考TOEFL，或者花半年時間考兩次TOEFL，則很可能TOEFL已經(jīng)考出理想成績了；這里，老師再重申一下自己的觀點：TOEFL考試很難，SAT考試則更難。 兩者除了詞匯有梯度關(guān)系外，其他并無直接聯(lián)系。并不存在考好了SAT，TOEFL就一定考出高分的說法，而分?jǐn)?shù)究竟如何分布比較合理，可以參考老師的“20倍數(shù)”理論。但所以老師一般不建議任何一個孩子先準(zhǔn)備SAT。 原因是出于對中國大陸這部分人群的理解。即使在國內(nèi)重點高中學(xué)習(xí)非常出色的孩子，在TOEFL和SAT的難度面前，都是顯得十分渺小的。與其去挑戰(zhàn)無任何勝算的SAT，不如腳踏實地先把TOEFL準(zhǔn)備好，也為SAT打一個基礎(chǔ)。 當(dāng)然，每年到了年底都有太多的孩子來向老師求救：原本打算考好了SAT，輕松搞定TOEFL考試然后申請?？墒沁B續(xù)3次SAT都沒有考上1800，根本不能算考好，而TOEFL考試也始終沒有準(zhǔn)備，眼看申請deadline臨近，不知如何是好云云。 老師每每見到這樣的孩子，痛心疾首。他們原本都有機(jī)會在此刻至少已經(jīng)考出了TOEFL足夠申請使用的成績，而就是因為聽信了一些錯誤的建議，導(dǎo)致了瀕臨崩潰的局面。老師并不是說來不及了，畢竟每年申請年的1月底甚至2月，都來得及做最晚的考試準(zhǔn)備，但是這些孩子，實在是受了太多不該受的苦。 鑒于以上的種種理由，老師更傾向于把這句話——先準(zhǔn)備SAT，考出好成績的話，TOEFL的準(zhǔn)備會變得無比輕松視作是英語中的虛擬語氣，表達(dá)的是一個美好的愿望但無法達(dá)成，至少這么多年來，老師基本上見到堅持要按照先SAT，后TOEFL的順序考試的孩子，第一次，甚至第二次的SAT成績都甚不理想。（不到 1800分） 為什么考生總是聽的進(jìn)好消息呢？ 那么為什么有那么多的孩子會對這樣無知的建議趨之若騖呢？這個原因在于每一個人在收集信息的時候，總是特別能記住自己喜歡的，或者對自己有利的論調(diào)。如果老師將上面的建議換作是：“如果先把SAT 考好，TOEFL就可以免考”。一定會有更多的孩子堅定地去先選擇考SAT呢？因為他們聽到的，其實就是后半句——TOEFL可以免考?。?！ 事實上，確實有許多名校有這樣的明文規(guī)定，如果你SAT考好，具體一點說，只要一名考生在SAT考試的CR（分析性閱讀）部分考分出色，就可以免這個考生的TOEFL成績。這些名校當(dāng)中，有一所，叫賓夕法尼亞大學(xué)，或者叫賓大。 RTW是這樣和老師解釋他為什么先考了三次SAT而從來沒有考慮TOEFL考試準(zhǔn)備的問題。 “我看到賓大只要650分的CR成績，就可以免我的TOEFL了，我想我把SAT考考好，TOEFL就無所謂了?！? “后來呢？”老師翻看了一下RTW的成績單，三次的CR成績分別為480，470，470。 上12下

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