[高中申請規(guī)劃]高中留學美國，關于高中課程設置問題，你想了解的都在這里！

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高中留學美國課程設置與中國課程存在著巨大的差異，那么高中留學美國課程的教學目標、課程廣度、課程深度、課程框架分別是怎樣的呢？一起解讀分析！

分級教學目標

9 年級：處于探索、適應階段，初步確定目標。

各種必修課程確保知識全面，多方面探尋自己的學業(yè)興趣，初步斟酌自身學業(yè)進展的方向；學有余力可挑選某一特長領域內(nèi)的高階課程；課余時間參與各種社會活動，興趣挖掘，能力拓展。

1 年級：成熟上升階段，關鍵積聚時期。

各類必修課程即核心課程證學生知識全面；對自身的學業(yè)興趣更有認知，可進行方向明確的高階課程決策，例如興趣范圍內(nèi)的 AP 課程；課余活動的抉擇更具針對性，會遵循自身情況有的放矢地進行抉擇，在體現(xiàn)社會責任感的同時提高能力。

11 年級：攻堅階段，開始為升學做各類準備。

繼續(xù)盡自身努力讓各科成績保持盡量高水準的學業(yè)成績；除參加 AP 考試外，還應針對性地決策高階課程，對自己的學業(yè)興趣進行更深程度的探索與分析；明確興趣和方向，逐漸精簡課外活動。

12 年級：持續(xù)保持優(yōu)秀，大學申請進行中。

大學的申請；持續(xù)保持較優(yōu)秀的 GPA；持續(xù)決策更高階的課程；課外活動更加追求質(zhì)量。

課程框架

高中留學美國課程通常涉及六部分：

-藝術（1 年）

-英語（4 年）

-數(shù)學（必修 3 年；推薦修滿 4 年。涵蓋代數(shù) I 和 II、幾何）

-科學（必修 3 年；推薦修滿 4 年。涵蓋代數(shù) I 和 II、幾何）

-歷史與社會科學（2 年；世界歷史和美國歷史各占據(jù) 1 年）

-世界語言（英語以外的語言；必修 2 年，推薦修 3 年）

當然，不同院校開設的數(shù)量和具體設置存在差異；況且不同院校在這六大塊之外，還會增添自己特色的學科項目。

例如 Peddie（佩迪中學）：與這六大類是并行的，還配置有社區(qū)生活及體育。例如 Thayer（薩爾中學）：除科學外，還設置有計算機科學。

另外，各學校還設置了合作設計實驗（其目的在于小組合作處置問題）、全球?qū)W者項目（致力于全球問題的研究，以獲得多元文化體驗）、高級項目（服務于人類共同利益）等項目。

高中留學美國課程廣度

為實現(xiàn)其要求高中留學美國學生駕馭廣泛的學科內(nèi)容及對應核心能力的目標，學校在六個類別之下，匹配了大量的課程以供學生挑選，1 多門課程是常態(tài)，有的學校甚至高達 3 多門課程。

高中留學美國課程內(nèi)容極度豐富的程度是國內(nèi)各國際高中所遠遠不能相比的。

例如 Peddie（佩迪中學）：共約 14 門。英語 6 門，數(shù)學 2 門，科學 19 門，歷史 11 門，世界語言 25 門，藝術 21 門，其他 2 門。

例如 Thayer（薩爾中學）：六（七）大類別下設置了共約 17 門課程。分別為：藝術 24 門，計算機科學 3 門，英語 14 門，外語 27 門，健康 6 門，歷史 19 門，數(shù)學 14 門。僅藝術，除 9 年級學生必修的藝術基礎外，還涉及視覺藝術（12 門課程）、戲劇與舞蹈（4 門課程）、音樂（7 門課程）三個方向。

高中留學美國課程深度

1）每所學校會依據(jù)自己的教學理念針對課程進行調(diào)整，并不一定完全遵循榮譽至大學程度課程的層級。

2）高級課程和 AP 課程的教學目的存在差異，高級課程多為學校自己設置，針對學生的學術鉆研能力提出了相應的要求；AP 課程多針對于統(tǒng)一的 AP 考試而設置。

3）AP 課程開始的時間，不同科目的選修時間不同，某些科目學生可在 1 年級就開始修讀。

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