[申請規(guī)劃]美國研究生申請科研為何重要？

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找一個有機會的大學(xué)生研究項目，大學(xué)生研究可能會讓人聯(lián)想到實驗室的外套和試管，但這只是整個經(jīng)歷的一小部分。專家說，本科生的研究機會跨越學(xué)科，有多種形式，無論專業(yè)如何，都能帶來好處。他們指出，這類工作有助于學(xué)生發(fā)展雇主重視的各種技能，使所有學(xué)生都能獲得這些技能。

大學(xué)本科生的研究機會各不相同，但專家說，學(xué)生的經(jīng)歷才是真正的。

“我認為（本科研究）確實有助于學(xué)生成為思考者和實干家，”加州斯坦福大學(xué)本科研究機會副院長布賴恩·托馬斯（Brian Thomas）說許多不同類型的職業(yè)都會給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)并沒有明顯的答案。歸根結(jié)底，這是對研究內(nèi)容的最好描述：我們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，我們真的不知道答案會是什么。”

什么是本科研究？

非營利性的本科生研究理事會將本科生研究定義為“由本科生進行的調(diào)查或研究，對學(xué)科做出獨到的智力或創(chuàng)造性貢獻?！钡潜究粕芯宽椖康臉幼涌赡軙兴煌?，跨學(xué)科采取多種形式和方法。

例如，一個主修歷史的學(xué)生可能不必擔(dān)心顯微鏡和數(shù)學(xué)公式，但他或她可以完成實地調(diào)查或參與檔案材料。對于所有學(xué)科來說，最典型的是學(xué)生如何進行研究。

“任何研究經(jīng)驗的第一部分都是決定你想問什么問題。你對什么感興趣？這個問題的哪些方面是已知的，需要在哪里，新發(fā)現(xiàn)的差距在哪里？”俄亥俄州伍斯特學(xué)院（College of Wooster）院長莎拉R博爾頓（Sarah R.Bolton）表示，該學(xué)院要求學(xué)生完成本科研究或創(chuàng)意項目才能畢業(yè)。

許多模型存在于本科生研究中。有些學(xué)生可以擔(dān)任研究助理，在教員的監(jiān)督下工作。國內(nèi)外開展研究的機會是多方面的。此外，學(xué)生可以作為其專業(yè)論文的一部分進行研究，而其他人可以在教師導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立學(xué)習(xí)。

托馬斯說：“研究人員的核心任務(wù)，不管他們是在教職員工還是剛畢業(yè)的大學(xué)生，都是學(xué)習(xí)提問的方式并加以嘗試?！?/p>

學(xué)生在大學(xué)本科期間進行研究的時間也可能有所不同。在Wooster，Bolton注意到學(xué)生們在他們的大四期間完成了教師指導(dǎo)的獨立研究或創(chuàng)造性活動。一些大三學(xué)生也完成了較小的研究項目。麥克伯頓說，沒有一個最好的時間進行本科研究，但經(jīng)驗有助于提供基礎(chǔ)。

托馬斯說“沒有錯誤的時間來整合研究”，但盡早這樣做可能有助于學(xué)生確立職業(yè)目標，適應(yīng)某個專業(yè)，甚至幫助他們意識到某個學(xué)科可能不是他們所期望的。

本科研究的好處

除了在他們所選擇的學(xué)科中發(fā)展學(xué)術(shù)深度之外，專家們還說，其他的好處來自于研究項目。

賓夕法尼亞州卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（Carnegie Mellon University）負責(zé)本科教育的副教務(wù)長助理斯蒂芬妮?沃勒克（Stephanie Wallach）說：“本科研究是一個平臺，它使我們能夠?qū)崿F(xiàn)更大的教育目標。”。這些目標包括發(fā)展一套技能，包括溝通、解決問題、項目管理、制定研究預(yù)算和提出建議。

“除了研究之外，我們做的很多事情都是讓學(xué)生思考——獲得一套技能，”Wallach說。

除了培養(yǎng)技能，本科生研究也是與教授交流的機會。盡管學(xué)生之間的互動可能因本科生研究模式的不同而有所不同，但教師始終是項目的核心。學(xué)生可以期望與教師導(dǎo)師緊密合作，無論是擔(dān)任助理還是進行自己的研究。

博爾頓解釋了伍斯特大學(xué)如何進行獨立學(xué)習(xí)，他說：“教師們每周至少與學(xué)生開會一次?！边@名學(xué)生帶來了他們那周完成的工作，他們正在和一位教授討論，介紹他們對下一步工作的預(yù)期，他們是如何構(gòu)思問題的，以及他們可能希望如何解決問題的?！?/p>

沃勒克說，教師是本科生研究的核心，指導(dǎo)學(xué)生完成這個項目。她說，這為學(xué)生提供了寶貴的人際交往經(jīng)驗：“這些人際關(guān)系將帶你走向未來?！?/p>

盡管教師是指導(dǎo)者，但研究項目往往是學(xué)生在沒有教學(xué)大綱或答案的情況下從事的第一項實質(zhì)性工作。”托馬斯說：“對于那些以前沒有做過的人來說，這是一個挑戰(zhàn)，它代表了一個真正的成長機會，讓學(xué)生在這個無定形的空間工作，必須提供自己的結(jié)構(gòu)?！?/p>

學(xué)術(shù)界確定的其他好處包括幫助學(xué)生發(fā)展職業(yè)身份，在所選學(xué)科中與社區(qū)建立聯(lián)系，提高對研究生院的興趣，增加信心和跨文化能力。學(xué)者們還指出，本科生的研究可以提高留校率和個人對學(xué)校的滿意度。

專家說，本科生的研究也會帶來一些誤解。沃勒克說，其一，它專注于科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)，被稱為莖域。她是一名前文科生，她很快指出，這是不準確的，有機會從事本科研究存在于所有學(xué)科。

華萊士還希望學(xué)生們知道，這不僅僅是為了職業(yè)學(xué)者：“本科生研究有時會被誤解為簡單的事情，因為你想進入學(xué)術(shù)界，或者你正計劃攻讀博士學(xué)位。這是另一個謬論。”

如何找到本科研究項目

對本科研究感興趣的潛在學(xué)生在尋找大學(xué)時應(yīng)了解可用的選擇。以下是關(guān)于本科研究機會的問題列表：

有多少學(xué)生從事本科研究項目？

本科研究機會是向所有人開放還是僅限于平均成績達到一定分數(shù)的學(xué)生？

如何選擇學(xué)生參加本科研究項目？

有機會展示本科生的研究成果嗎？

什么時候可以進行本科研究——對低年級學(xué)生是否可以？

學(xué)生是否有受資助的研究機會？

專家還建議學(xué)生復(fù)習(xí)教師的學(xué)術(shù)工作，看看他們進行了什么樣的研究。學(xué)生還應(yīng)考慮在大學(xué)里還有哪些其他資產(chǎn)，如學(xué)院內(nèi)的專門研究中心或跨學(xué)科研究所。

托馬斯說：“我鼓勵未來的學(xué)生不僅要看一所學(xué)校的專業(yè)名單，還要拓寬他們的視野，把大學(xué)里的研究中心和研究所看作是他們可以找到一個偉大的智力家園的地方。”

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