新加坡留學(xué)中介-新加坡雙語(yǔ)教育為何不一般？

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　　那么關(guān)于雙語(yǔ)教育大家都知道多少呢？澳際教育澳際小編今天就帶大家了解一下雙語(yǔ)教育的“前世今生”。

　　雙語(yǔ)教育的由來(lái)

　　新加坡在建國(guó)之初，為了政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一方面需要處理好族群之間的關(guān)系，建立國(guó)家意識(shí)。

　　另一方面還需要突破小國(guó)寡民的限制，爭(zhēng)取邁向國(guó)際。

　　而要實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn)，則需要一套符合理性的語(yǔ)言教育政策，以期兼顧交流功能與情感依附。

　　新加坡的語(yǔ)言政策屬于多元文化主義模式，語(yǔ)言制定者選擇兩種語(yǔ)言（共同語(yǔ)+母語(yǔ)）來(lái)實(shí)施學(xué)校教育，平等對(duì)待國(guó)內(nèi)四大語(yǔ)言（英語(yǔ)、華語(yǔ)、淡米爾語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)）。

　　因此，自新加坡1965年獨(dú)立以來(lái)，雙語(yǔ)教育就成為了新加坡教育體系的基石。

　　新加坡教育部除了規(guī)定英語(yǔ)為其主要教學(xué)語(yǔ)言及必修科目之外，學(xué)生還必須修習(xí)其所屬族群的母語(yǔ)課程。

　　雙語(yǔ)教育的成效

　　自政策實(shí)施的四十多年以來(lái)，新加坡雙語(yǔ)教育政策的成效有目共睹：

　　培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的雙語(yǔ)人才，促進(jìn)了國(guó)家對(duì)外交流與合作。

　　促進(jìn)了族群之間的融合，國(guó)家意識(shí)統(tǒng)一；社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力極大提升。

　　近年來(lái)，新加坡憑借雙語(yǔ)之優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與中國(guó)的貿(mào)易合作，搭上了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展順風(fēng)車(chē)，開(kāi)發(fā)出更廣闊的前景。

　　雙語(yǔ)教育的未來(lái)

　　英語(yǔ)一向是新加坡國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中極為有力的工具之一，面臨21世紀(jì)世界的全球化，如何用英文表達(dá)及說(shuō)服他人，更是新加坡進(jìn)入全球經(jīng)濟(jì)體的利器。

　　不過(guò)，在新加坡語(yǔ)言政策的實(shí)施進(jìn)程中，由于英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值偏高，影響個(gè)人升學(xué)、就業(yè)、貿(mào)易與從政，對(duì)于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)便容易被淡化。

　　為了培養(yǎng)出更多的母語(yǔ)人才，新加坡也在積極開(kāi)展中小學(xué)母語(yǔ)課程與教學(xué)改革，放寬條件，鼓勵(lì)更多人學(xué)母語(yǔ)，同時(shí)也活化教學(xué)技巧，重視母語(yǔ)溝通技能。

　　除此之外，新加坡也招募了更多的母語(yǔ)教師，就連在職教師也需要接受訓(xùn)練，因此讓學(xué)生們獲得了更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

　　雙語(yǔ)教育的考核

　　在考試方面，新加坡重視口語(yǔ)和實(shí)際溝通技巧，能回復(fù)電子郵件信息、閱讀報(bào)紙、了解溝通或做簡(jiǎn)短的報(bào)告。

　　在英語(yǔ)的筆試方面，新加坡的學(xué)生甚至能使用科技資訊等深度信息。

　　新加坡的雙語(yǔ)教育政策會(huì)因快速變遷的社會(huì)政治情境而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)功能是其中的考量要項(xiàng)。

　　新加坡的雙語(yǔ)教育攸關(guān)著其國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，因此新加坡力求“標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)”、“標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)”，并使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加精致化，和國(guó)際接軌，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　新加坡的雙語(yǔ)教育不僅能極大的促進(jìn)公民的個(gè)人發(fā)展，甚至還能推動(dòng)社會(huì)及國(guó)家的進(jìn)步。

　　所以不論是對(duì)自己還是對(duì)孩子而言，塑造一個(gè)良好的環(huán)境去接受雙語(yǔ)教育都是十分有利且必要的。

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