中學(xué)教室像個(gè)小型動(dòng)植物園-美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)

本文標(biāo)題：中學(xué)教室像個(gè)小型動(dòng)植物園-美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)，如今留學(xué)的人越來(lái)越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對(duì)美國(guó)留學(xué),美國(guó)留學(xué)中介,美國(guó)留學(xué),美國(guó)留學(xué)條件,美國(guó)留學(xué)網(wǎng),美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)的相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《中學(xué)教室像個(gè)小型動(dòng)植物園-美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。

　　給我印象最深的莫過于在阿巴丁小學(xué)三年級(jí)一間教室所看到的大鯨魚標(biāo)本。這是間科學(xué)探索教室，教室正中間的天花板下，赫然吊著一只足有七八米長(zhǎng)的巨鯨。只見那巨鯨昂首挺胸，似在波濤洶涌的太平洋中破浪前進(jìn)，那神態(tài)，那渾身的兇猛味，竟和真的一模一樣，試想，學(xué)生從小在這樣的環(huán)境中探索，能不天人合一，能不對(duì)大自然充滿好奇嗎？

　　至于教室里的花草，不是作為盆景，應(yīng)時(shí)而開，或應(yīng)付檢查，美觀一下而已，他們已經(jīng)把環(huán)保自然地融入到了教室里。

　　無(wú)處不在的閱讀

　　參觀了七所中小學(xué)，我對(duì)美國(guó)學(xué)校里無(wú)處不在的閱讀充滿了興趣。

　　瞧，每所教室里面都有繞墻一周的書架，形狀千姿百態(tài)，書籍也不見得有多新，有的是孩子的家長(zhǎng)捐獻(xiàn)的，有的是一些熱心人士送的，當(dāng)然也有學(xué)校買的。每所學(xué)校的藏書量雖然并不見得很多，但利用率卻非常之高。學(xué)校為孩子們安排有專門的閱讀課，有時(shí)老師帶著孩子們?nèi)D書館查閱資料或圖書。在我到過的學(xué)校中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)時(shí)候，孩子們并不講究讀書的姿勢(shì)，而是隨意地在教室的地毯上席地而坐、而臥，手持一本書有滋有味地讀著。這種不拘小節(jié)和形式的讀書方式給我留下深刻印象。

　　在馬丁·路德金私立教會(huì)學(xué)校，我們聽圖書館管理員介紹學(xué)校的圖書管理體制。學(xué)校有7800冊(cè)圖書，圖書館有四臺(tái)上網(wǎng)的電腦，使用一種叫OPAC的電腦管理軟件（專門的圖書管理軟件），對(duì)每個(gè)學(xué)生的借閱情況及時(shí)反饋。與國(guó)內(nèi)多數(shù)圖書管理系統(tǒng)不同的是，該圖書管理系統(tǒng)采用計(jì)分的形式，對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量加以統(tǒng)計(jì)，如每看一本書，老師一般會(huì)提出問題：Who（誰(shuí)）、What（什么）、Why（為什么）……在下次學(xué)生還書時(shí)，將學(xué)生的回答情況錄入電腦。

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