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從19世紀(jì)早期開始,這種義務(wù)教育的理想便不斷得到群眾的支持。
許多政教界的領(lǐng)導(dǎo)人物指出,美國的繁榮與強(qiáng)大,事實(shí)上是得力于教育之普及。
1830年到1850年間,偉大的教育家如霍瑞斯·曼Horace Mann、巴納德Henry Barnard等人就不斷地四方奔走,以求得政府對中學(xué)教育的管理與支持。
終于在1852年,麻薩諸塞州通過第一條兒童義務(wù)接受教育的法令。
20世紀(jì)初期,人人應(yīng)接受高中教育的理想已經(jīng)在美國獲得廣泛的支持。
高中畢業(yè)后申請進(jìn)入學(xué)院就讀的人數(shù)大幅度地增加,緊接著,大學(xué)及學(xué)院的選讀生人數(shù)也大大地增加。
美國留學(xué)網(wǎng)介紹,幾乎所有的美國小孩最少都接受8年的教育,高中畢業(yè)的有75%,從四年制的學(xué)院及大學(xué)中獲得文憑的有25%,廣大的教育計劃已使美國成為世界上受教育人數(shù)最多的國家之一。
體制特點(diǎn)
美國現(xiàn)行學(xué)制最大的特點(diǎn)是多樣性和統(tǒng)一性相結(jié)合。由于實(shí)行的是地方分權(quán)制的教育行政管理體制,美國并沒有全國統(tǒng)一的學(xué)制,各州學(xué)制呈現(xiàn)出百家爭鳴的局面,即使是毗鄰的兩個州也可能出現(xiàn)完全不同的學(xué)制,例如,美國基礎(chǔ)教育一般為K-12年級(K即kindergarten),同時存在六、三、三制;六、六制;八、四制;四、四、四制等學(xué)制,各州規(guī)定的義務(wù)教育年限也從9到12年不等。舉例來說,教育發(fā)達(dá)地區(qū)如加州為12年的義務(wù)教育(6~18歲),而馬薩諸塞州為10年(6~16歲)。
中、小學(xué)教育主要是由各州教育委員會和地方政府管理,學(xué)校分為公立和私立兩種。
各州學(xué)制不一,大部分為小學(xué)五年、初中兩年、高中四年。
高等教育有兩年制的初級學(xué)院和技術(shù)學(xué)院、四年制的大學(xué)本科和二至四年的研究生院。
中學(xué)簡介
美國中學(xué)一般是初中3年和高中4年,這類中學(xué)高中階段設(shè)有為升學(xué)做準(zhǔn)備的學(xué)術(shù)課程、為就業(yè)做準(zhǔn)備的職業(yè)課程和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的普通課程。
而有些學(xué)校會將8年級也編入高中階段。有些學(xué)校的中學(xué)只有四年,這意味著該學(xué)區(qū)的小學(xué)實(shí)行的是八年制。無論如何分類,都保證學(xué)生有12年的義務(wù)教育時間。
中學(xué)教師是分科授課的,一般一名教師負(fù)責(zé) 2-3個班同一科目的教學(xué)工作。
與小學(xué)一樣,美國中學(xué)也沒有全國統(tǒng)一的課程設(shè)置和教材。但各州及各校的課程都必須使學(xué)生保持身心健康,掌握學(xué)習(xí)的基本技能,成為家庭中的有效成員,養(yǎng)成就業(yè)的知識和技能,勝任公民職責(zé),善于利用閑暇時間,培養(yǎng)一定的道德品質(zhì)。美國初中課程以綜合基礎(chǔ)課為主,高中課程則具有較高學(xué)術(shù)性。
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