使用GMAT邏輯計(jì)量法的小技巧.

　　GMAT滿(mǎn)分可以實(shí)現(xiàn)嗎?當(dāng)然能實(shí)現(xiàn)。今天小編來(lái)和大家討論一下關(guān)于GMAT邏輯考試的相關(guān)問(wèn)題。GMAT考試中的邏輯題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難，如果大家想取得好的GMAT分?jǐn)?shù)，就要在GMAT邏輯這一部分多放點(diǎn)注意力。

　　GMAT邏輯中，GMAT CR和GMAT MATHS類(lèi)似，也可以看成兩類(lèi)：一類(lèi)是可以求值的，一類(lèi)是不需/不可求值的。用econometrics的角度，就是一類(lèi)是在有效性范圍內(nèi)對(duì)參數(shù)進(jìn)行討論，另一類(lèi)是在確定有效性的角度對(duì)u進(jìn)行討論。

　　第一類(lèi)：有效性范圍內(nèi)的參數(shù)討論。

　　建立簡(jiǎn)單模型(如線(xiàn)性模型explicit linear equation form)后，對(duì)參數(shù)的討論。f(x)=b1X+b0，在確認(rèn)/假設(shè)所建立的模型是有效的情況下，對(duì)b1,b0的值進(jìn)行討論，包括對(duì)b1,b0的正負(fù)性進(jìn)行討論。通常這種題目，是可以用初等代數(shù)式表達(dá)的，一般用不等式就可以(幾乎嚴(yán)格地)推導(dǎo)出來(lái)。

　　這類(lèi)題目在GMAT考試中是廣大考生認(rèn)為簡(jiǎn)單或無(wú)爭(zhēng)議的;

　　第二類(lèi)：對(duì)模型的有效性本身進(jìn)行討論。

　　嚴(yán)格意義上，我們的簡(jiǎn)單線(xiàn)性模型的函數(shù)表達(dá)式應(yīng)該是：f(x)=b1X+b0+u，看到u項(xiàng)，很多有基礎(chǔ)的G友應(yīng)該想起點(diǎn)什么了吧。我們要確定我們的假設(shè)模型是否有效，要用數(shù)據(jù)來(lái)測(cè)試模型(確定參數(shù)后)，并將u值的分布，通過(guò)方差等方式來(lái)進(jìn)行考核，根據(jù)u值的情況，確定函數(shù)模型是否有效，如果有問(wèn)題，就要進(jìn)行修模。如果我們把u項(xiàng)的現(xiàn)實(shí)意義重新思考一下，我們就發(fā)現(xiàn)它在邏輯中的重要性了。通常我們修模無(wú)非是幾種方式，比較常見(jiàn)的有：新增變量(它因)，自相關(guān)(獨(dú)立變量/無(wú)關(guān)性)，時(shí)間序列(也是自相關(guān)的一種)。。。

　　舉個(gè)簡(jiǎn)單例子(具體內(nèi)容可能有偏差，記的不太清楚，但思路應(yīng)該是對(duì)的)：經(jīng)常有網(wǎng)友問(wèn)我關(guān)于“1930年前后的hotel地毯的品質(zhì)”的邏輯題。其實(shí)用上面第二類(lèi)的思路來(lái)看，該題就很簡(jiǎn)單了。提干指出了事實(shí)：30年前的hotel的地毯品質(zhì)比30年后的hotel的地毯品質(zhì)好，作者推斷(假設(shè)建模)：30年前的工匠手藝比30年后的工匠手藝高。問(wèn)如何weaken。習(xí)慣計(jì)量經(jīng)濟(jì)的同學(xué)，會(huì)很清楚本題其實(shí)是要考慮影響該模型有效性的因素(也就是對(duì)u進(jìn)行討論)。

　　我們很自然的想到1)增加變量(它因);2)時(shí)間序列(自相關(guān))，3)獨(dú)立變量，幾個(gè)基本思路。闡述如下：

　　1)增加變量——如果有其它原因影響，造成提干的事實(shí)，比如“30年打仗了”，當(dāng)然，指出其它變量時(shí)，也必須說(shuō)清它因的作用(好衡量它因是否有效);

　　2)時(shí)間序列(自相關(guān))——其實(shí)也就是把時(shí)間本身當(dāng)成它因。比如“‘老’酒店的地毯質(zhì)量自然好，因?yàn)橘|(zhì)量不好的酒店成不了‘老’酒店”;

　　3)無(wú)關(guān)性——工匠手藝和地毯品質(zhì)本身無(wú)關(guān)。這在本題應(yīng)該是不能成立的。

　　因此，我們很自然想到了1，2的方法來(lái)weaken作者論斷，在選項(xiàng)中馬上發(fā)現(xiàn)有直接指向2)的選項(xiàng)——所謂正確選項(xiàng)“向我們招手說(shuō)：來(lái)來(lái)來(lái)”(FF口頭禪)的感覺(jué)自然出現(xiàn)了。

　　很多G友在遇到第二類(lèi)問(wèn)題時(shí)，還停留在思考b1,b0的正負(fù)性或值的大小(如b1是否大于1)的狀態(tài)，自然對(duì)此類(lèi)題目感覺(jué)有爭(zhēng)議或難度或“只能憑感覺(jué)而已”。

　　介紹這些的目的是希望能夠喚醒有計(jì)量經(jīng)濟(jì)/數(shù)量統(tǒng)計(jì)的GMAT考生的一個(gè)簡(jiǎn)便的數(shù)學(xué)科學(xué)思考方法，并不想給沒(méi)有此類(lèi)基礎(chǔ)或能夠熟練使用邏輯概念的G友增加思考難度。如果沒(méi)有此類(lèi)基礎(chǔ)的，還是可以通過(guò)FF的邏輯簡(jiǎn)論來(lái)提高CR的思維能力和狀況的。如果短期要考，又沒(méi)有說(shuō)述基礎(chǔ)的G友，還想拿到GMAT滿(mǎn)分，還是用自己的習(xí)慣找合適的“感覺(jué)”吧，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性了。以后有興趣再加強(qiáng)這方面。

　　有興趣在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步討論的G友，也可以找些題目來(lái)，我們可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)探討CR的解答，分享給更多網(wǎng)友。

　　以上內(nèi)容就是今天澳際小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于GMAT邏輯考試中的常見(jiàn)題型及解題技巧的講解，準(zhǔn)備參加GMAT考試的考生可以根據(jù)文中重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，掌握并熟練應(yīng)用GMAT邏輯試題的解題思路，從而在GMAT考試中取得好成績(jī)，希望考生們可以得到GMAT滿(mǎn)分。

　　澳際六步曲體系 TSSS源于經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任、使命、靈感和天才，充分凝聚每一個(gè)澳際人的智慧以及數(shù)千個(gè)名校成功錄取案例的經(jīng)驗(yàn)。澳際引進(jìn)世界頂級(jí)咨詢(xún)公司先進(jìn)咨詢(xún)服務(wù)模型和西方職業(yè)評(píng)估體系基礎(chǔ)上，結(jié)合申請(qǐng)人在海外求學(xué)路上的切實(shí)困惑和需求，開(kāi)創(chuàng)出來(lái)的全新留學(xué)服務(wù)體系。“澳際六步曲”的宗旨是打破傳統(tǒng)留學(xué)中介代理的服務(wù)模式，關(guān)注就業(yè)，重視科學(xué)職業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)授人以“漁”。協(xié)助申請(qǐng)人創(chuàng)建自己從未意識(shí)到的申請(qǐng)名校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)(Create your own edge)。澳際旨在成為中國(guó)留學(xué)行業(yè)的改革者和新規(guī)則的制定者。我們要破除已有的習(xí)慣性思維，推行同樣的變革和創(chuàng)新。