雅思閱讀中該如何分析句子.

　　雅思閱讀該怎么做題呢?一些學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)，可能是因?yàn)樵~匯量不夠，另外可能的原因就是分析句子有困難，同學(xué)們在總結(jié)雅思閱讀方法的時(shí)候要增強(qiáng)句子分析能力，下面就為大家介紹一下這方面的技巧。

　　雅思閱讀方法之分析句子

　　一、查找句子主干

　　句子依托主干結(jié)構(gòu)傳遞信息和表達(dá)思想，所以讀每個(gè)句子都要主次分明，理解主干意思，額外時(shí)間再來理解主干之外的修飾成分。而主干構(gòu)成主要還是基本的句型結(jié)構(gòu)：

　　1. 主語-謂語：A(主語)做某事;

　　例句：Mobile phones develop.

　　2. 主語-謂語-賓語：A(主語)對B(賓語)做某事;

　　例句：Mobile phones cost money.

　　3. 主語-系動(dòng)詞-表語：A(主語)是B(表語);A(主語)是怎么樣的(表語);

　　例句：Mobile phones are electronic products.

　　Mobile phones are usul.

　　二、理解修飾成分

　　修飾成分從詞性搭配上來說主要有兩組：形容詞修飾名詞和副詞修飾動(dòng)詞。

　　例句：Mobile phones are modern(形容詞)products(名詞).

　　Mobile phones develop(動(dòng)詞) well(副詞).

　　在找準(zhǔn)主干的基礎(chǔ)上如果確定了名詞和動(dòng)詞的位置，那其前后的詞極有可能是形容詞和副詞。有時(shí)候這兩種修飾詞就算是生詞，如果沒有強(qiáng)否定或者轉(zhuǎn)折之意的話，其修飾目的是不會影響名詞和動(dòng)詞的意思的。例如：來自劍4 TEST 1 的graphic illustration，如果我們認(rèn)出illustration的“說明”之意而不解graphic，大可以忽略繼續(xù)往下讀。兩詞意為“圖表的說明”，graphic只是解釋了“說明”的表現(xiàn)方式并不改變其本質(zhì)。另一例來自劍4 TEST 2：the mere possibility of revival，possibility來自形容詞possible“可能的”，根據(jù)-ity后綴判斷為名詞，因此理解為“可能性”，而其之前的mere則因其意有否定不可不忽視了，并且作為基礎(chǔ)詞匯也應(yīng)當(dāng)有所積累。

　　從位置上來說，修飾成分中最常見的定語會位于名詞的前后，分別稱為前置定語和后置定語，例如：

　　形容詞+名詞的an expensive mobile phone。

　　分詞+名詞的 an attractive mobile phone / a broken mobile phone。

　　名詞+介詞短語的a mobile phone in my pocket。

　　名詞+形容詞的a mobile phone accessible for you。

　　名詞+分詞的a mobile phone costing a lot / a mobile phone brought by himself。

　　類似的定語成分可以幫助我們快速劃分句子意群，找準(zhǔn)詞間的修飾關(guān)系。

　　三、排除從句干擾

　　從句是雅思閱讀長難句中最讓學(xué)生望而興嘆的語法項(xiàng)了，其一難在插入主句中影響到了對于主句的完整理解和對正確語序的劃分，其二難在多種從句出現(xiàn)在同一句中加大了整句的理解難度。而從類型上又以定語從句、主語從句、表語從句、同位語從句、賓語從句為主。

　　例1：For example, one graphic illustration to which children might readily relate is theestimate that rainforests are being destroyed at a rate equivalent to one thousand footballfields every forty minutes – about the duration of a normal classroom period. (C4T1)

　　此處從句“to which”容易理解which引導(dǎo)的定語從句解釋了前提的“illustration”，但是“to”的意思便有些匪夷所思，不如先跳過繼續(xù)閱讀：一個(gè)圖形的說明，這個(gè)說明孩子們可能已經(jīng)有所接觸。當(dāng)讀到“relate”時(shí)，語言敏感的同學(xué)會馬上發(fā)現(xiàn)relate to這對固定搭配，從而辨別出這個(gè)圖形的說明是孩子們“接觸”到的賓語。

　　例2：In other words, they gave no indication of an appreciation of either the range ofways in which rainforests are important or the complex social, economic and political factorswhich drive the activities which are destroying the rainforests. (C4T1)

　　本句出現(xiàn)了兩處定語從句。一處“ways in which”，way表示“方法、途徑”后方多跟in which表示“在這些方面”，以后看到可以直接譯出且不影響對于整句順序的理解。第二處which引導(dǎo)修飾factors的從句并且從句較長，這里在理解的時(shí)候宜斷句、補(bǔ)詞，即譯為“...的因素，這種因素...”，同樣也不會影響依照英文的行文順序閱讀理解。

　　以上就是對雅思閱讀方法的介紹，主要講的是如何分析句子，希望對大家閱讀能力的提高有幫助，如果想了解更多關(guān)于雅思閱讀的相關(guān)信息，請關(guān)注澳際教育平臺的雅思考試頻道，小編會為大家持續(xù)更新信息，歡迎您的訪問。

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