加拿大移民生活：我眼中的小學(xué)教育.

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在這里看到房東一家的生活，可能具有一定的代表性。

　　房東家有個5歲多不到6歲的小男孩，在這里上公立的DAYCARE，每個周日從中午12：30送去，下午3：00接回。

　　每個周六他要去上中文學(xué)校，學(xué)校的老師教孩子們讀寫中文，每次上完課，還要布置作業(yè)，讓孩子們回家做?？墒?，中文是一門非常難學(xué)的語言，所以，一般說來，中文學(xué)校的學(xué)習(xí)效果并不理想。在這里長大的孩子就算會聽說中文，讀都困難，更遽論寫了。這一點，是絕大多數(shù)中國家長所不愿意看到的，因為，他們不希望自己的孩子不懂自己祖國的語言。

　　每個周日這個孩子跟著大人去做禮拜，參加教會組織的活動。在那里，大人們聽牧師講道，而孩子們由專門人員負(fù)責(zé)，為他們講一些淺顯的《圣經(jīng)》故事，或者是放映有關(guān)的影視片，對孩子們進(jìn)行教義的宣傳。

　　據(jù)說，華人們普遍認(rèn)為這里的公立DAYCARE和公立小學(xué)，初中教的東西太少，因此，許多家長同國內(nèi)的家長們一樣，課外為自己的孩子報了各種各樣的補習(xí)班，惟恐自家孩子學(xué)得少了，將來考不進(jìn)好的學(xué)校。

　　有位朋友有兩個孩子，一個3歲，一個5歲。因為嫌公立的DAYCARE只是給看看孩子，孩子學(xué)不到什么東西，并且每天可以送園的時間太短，導(dǎo)致大人無法正常上班，所以，自己花錢把孩子送進(jìn)了私立的蒙臺梭利幼兒園。每個月每個孩子的費用是950刀，不含飯費，所有吃的東西都是大人早上給準(zhǔn)備好了帶去的。但是，這樣的幼兒園送園的時間長，早上大人上班前送去，下午4：30接回，并且，據(jù)她說：孩子可以學(xué)到不少東西，大人也可以正常上班有份收入。

　　孩子大一些的新移民們普遍也認(rèn)為這里的基礎(chǔ)教育不如國內(nèi)的來得扎實和寬泛。如果單拼數(shù)學(xué)的話，國內(nèi)的孩子在這里個個都是“天才”。

　　一位朋友去年來到這里，她的孩子中考后過來上的9年級。在國內(nèi)數(shù)學(xué)成績平平的他，在這里每次數(shù)學(xué)考試都是拔頭籌的。還有一位兒子去年考上滑鐵盧的數(shù)學(xué)院，原來他認(rèn)為自己在高中一直是數(shù)學(xué)天才，然而到了滑鐵盧一看，太多來自中國的高中畢業(yè)的孩子，他們的數(shù)學(xué)水平非常高，他們在高中已經(jīng)學(xué)過了許多這里大學(xué)所教授的課程。所以，為了避免與這些強手的激烈競爭，這個孩子決定轉(zhuǎn)去別的專業(yè)學(xué)習(xí)。

　　但是，有許多專家認(rèn)為：中西教育的理念天差地別，在這里的課堂上，老師講授的時間遠(yuǎn)不如中國教師的多，因為一種是滿堂灌輸，而另一種是啟發(fā)性，互動性，和研究性的教學(xué)。

　　西方教育特別注重培養(yǎng)的是孩子們的表達(dá)能力，是他們修辭學(xué)的水平，是他們的說服力，和他們的總結(jié)歸納能力。

　　即便是在LINC班里，老師們也傳授很多非常實用的遣詞用句的方法，無論是社會交往，還是找工寫簡歷，都要用那些能夠為人接受的語言，動聽的語言來說服別人，以達(dá)到自己的目的。

　　加拿大的教育相較于學(xué)到知識而言，更著重孩子思辯能力的提高。在這里，孩子要學(xué)會獨立思考，不盲從老師和權(quán)威，要發(fā)展自己的創(chuàng)造力，去學(xué)習(xí)怎樣解決問題。

　　這里的數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于讓孩子們獨立發(fā)揮自己的能力去解題，鼓勵孩子用不同的方法途徑，不同的思維模式去解難。因此，這里的學(xué)校只要求學(xué)生記憶少量基本知識，不要求學(xué)生強記公式，許多內(nèi)容講過之后，經(jīng)過一次測驗或者考試，孩子們就將其束之高閣了。

　　俺在這里發(fā)現(xiàn)：孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的許多內(nèi)容，都與社會實際結(jié)合得很緊密。比如說：孩子剛來時學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的知識，課本上就是以加拿大的人口調(diào)查結(jié)果作為例子來說明問題：性別比例，年齡構(gòu)成，受教育程度等等。他們的課本中還引用許多聯(lián)合國的社會統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)來說明問題，而不是僅僅拘泥于加拿大一地的數(shù)據(jù)。相對而言，國內(nèi)的教材這方面還是稍嫌遜色。因為，教材的編纂者們，更注重的是數(shù)學(xué)方法，而欠缺把孩子們的視野拓寬的意識。

　　學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)時，這里的孩子們被要求做各種各樣的統(tǒng)計圖：圖表，直方圖，圓圖等，所學(xué)的內(nèi)容與方法與俺們做市場調(diào)查時的一樣。老師還要求學(xué)生自己做一個課目的調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果做成PPT，然后，為全班同學(xué)演示講解。

　　當(dāng)然，加拿大的教育并非十全十美，所以，對于中加兩地基礎(chǔ)教育的比較，一定是仁者見仁，智者見智的。如果家長仍然秉持著只為了考取一流大學(xué)的目的而進(jìn)行孩子的教育，那么，也許中國的小學(xué)教育制度更適合;如果是著重全面地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思辯力，以及解決具體問題的能力，也許是這里的基礎(chǔ)教育更好。不過，孩子的道德教育也是一個家長不得不考慮的問題。以俺兒子學(xué)校倡導(dǎo)的個人品質(zhì)為例，他們倡導(dǎo)的是：

　　CARING(澳際他人)

　　COOPERATIVE(合作精神)

　　RESPONSIBLE(責(zé)任心)

　　RESPECTFUL(尊重他人)

　　INCLUSIVE

　　HONEST(誠實)

　　關(guān)于以上的INCLUSIVE，俺專門問了他們的老師。老師回答說：INCLUSIVE就是平等地對待所有的人，不分種族，性別，年齡，信仰，政治觀點，個人愛好。。。。

　　這也就是加拿大的道德和價值觀：以誠實為基石，以尊重為前提，以包容為準(zhǔn)則，以澳際為手段，以合作為助益，以責(zé)任為約束。

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