韓國(guó)如何實(shí)現(xiàn)教育資源的平均分配問(wèn)題

　　城鄉(xiāng)之間教育資源分配不均衡，是困擾許多國(guó)家的社會(huì)問(wèn)題。韓國(guó)逐漸摸索出一套卓有成效的應(yīng)對(duì)措施。如今，韓國(guó)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的比率甚至高于城市。（在線咨詢）

　　京畿道一所廢校成為藝術(shù)體驗(yàn)館，這是其中一間教室。

　　韓國(guó)近5000萬(wàn)人口之中，有2300萬(wàn)人口居住在以首爾為中心的韓國(guó)首都圈。因此，韓國(guó)首都圈的教育資源供需競(jìng)爭(zhēng)都很激烈，而地方則面臨人口向城市涌入帶來(lái)的教育資源浪費(fèi)的問(wèn)題。

　　韓國(guó)教育部的行政事務(wù)官金先生告訴記者，為了在大城市實(shí)現(xiàn)教育資源的平均分配，韓國(guó)政府實(shí)施了平均化政策。也就是說(shuō)，在首爾和釜山這樣的大城市里，強(qiáng)制將教師分配到市內(nèi)的不同區(qū)域。

　　教師被強(qiáng)制分配去農(nóng)村

　　在韓國(guó)，國(guó)立學(xué)校和公立學(xué)校的教師是公務(wù)員，工作穩(wěn)定待遇優(yōu)渥，吸引著無(wú)數(shù)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。這些持有教師資格證的優(yōu)秀人才申請(qǐng)教職時(shí)，必須服從分配，到同一個(gè)行政區(qū)劃內(nèi)的不同地區(qū)的學(xué)校去。這樣的舉措在很大程度上平衡了學(xué)校之間的師資差異，免去了“學(xué)位房問(wèn)題”之類的困擾。

　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后于特別行政市和廣域市的地方各道，也實(shí)施類似的平均化政策。地方各道在選拔年輕教師時(shí)，候選者并不知道自己將會(huì)被派去農(nóng)村還是地方中心城市。

　　一般來(lái)說(shuō)，新任的老師都會(huì)被派到農(nóng)村。為了鼓勵(lì)年輕教師到農(nóng)村地區(qū)，政府為他們提供了一些優(yōu)惠政策。記者在全羅南道的務(wù)安郡了解到，下過(guò)基層的青年教師在未來(lái)晉升時(shí)會(huì)有加分;在工資上會(huì)有額外津貼;公共機(jī)構(gòu)會(huì)為他們提供教師宿舍;5年滿期后如果想去其他地區(qū)，會(huì)有優(yōu)先選擇的權(quán)利，等等。

　　城里學(xué)生下鄉(xiāng)讀書

　　過(guò)去10年以來(lái)，隨著生育率降低以及人們涌入城市，韓國(guó)的農(nóng)村人口減少了26%。為此，韓國(guó)政府對(duì)農(nóng)村地區(qū)在政策方面提供了很多支持。

　　韓國(guó)教育部的官員安女士說(shuō)，這樣針對(duì)農(nóng)村地區(qū)高中生的優(yōu)惠政策，甚至促使少數(shù)城市里的孩子到農(nóng)村地區(qū)就讀高中，因?yàn)樵谀抢锉容^容易拿到優(yōu)良的平時(shí)成績(jī)。

　　澳際老師在忠清南道的務(wù)安郡了解到，韓國(guó)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施完備，每個(gè)班不到30個(gè)人。韓國(guó)教育部提供的資料顯示，從2012年到2014年，韓國(guó)農(nóng)村地區(qū)的高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)的比率分別達(dá)到74.95%、73.63%和73.43%，分別高于城市地區(qū)的70.74%、70.28%和70.50%?？傮w上農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)入學(xué)率比城市地區(qū)高出3到4個(gè)百分點(diǎn)。

　　韓國(guó)農(nóng)村廢校巧妙利用（在線咨詢）

　　從1982年起，韓國(guó)實(shí)施鄉(xiāng)村學(xué)校合并計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中，一些鄉(xiāng)村學(xué)校被空置出來(lái)，成為所謂的廢校。單是在忠清北道，在1982到2014年之間，就有235所鄉(xiāng)村學(xué)校成為廢校。其中的4所學(xué)校被改造成了運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練場(chǎng)等教育設(shè)施，10所被改造成免費(fèi)公共文化場(chǎng)所，5所被改造成地方政府的盈利性公共場(chǎng)所。

　　在京畿道平澤市，一所鄉(xiāng)村小學(xué)被改造成“上橋藝術(shù)體驗(yàn)館”。教室被改造成金屬工藝品、木質(zhì)工藝品、韓紙、陶器、油畫等多種藝術(shù)的創(chuàng)作基地。這里每個(gè)月都會(huì)接待數(shù)百名來(lái)青少年下。