哥倫比亞大學(xué)科研服務(wù)

　　追求卓越從一流大師到一流教科研服務(wù)

　　哥倫比亞大學(xué)師院堅持推動一流教師隊伍建設(shè)，即倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，又建立嚴格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)本院教師專業(yè)發(fā)展，并認為自由探究與嚴格的同行評估是學(xué)院高水平研究與教學(xué)的根基。一方面，師院自成立以來一直非常注重師資隊伍建設(shè)，聘請一流大師到學(xué)院任教已成為該院的優(yōu)良傳統(tǒng)，而良好的教科研條件與深厚的學(xué)術(shù)底蘊則吸引了一大批有才之士前來任教。大體上，學(xué)院所聘請的教授大都已是某個領(lǐng)域的知名教授爾后供職于師院，如新上任的學(xué)院院長蘇珊·福爾曼教授便曾是賓夕法尼亞大學(xué)教育研究生院院長。而博士畢業(yè)即可任教于師院者寥寥無幾，在哥倫比亞大學(xué)師院，連普通教授崗位的聘任也常常出現(xiàn)一個教授崗位數(shù)十人甚至上百人競相應(yīng)聘的情況。

　　另一方面，學(xué)院建立了嚴格的師資質(zhì)量保障制度。新進教員若在合同期內(nèi)未能通過本院實施的述職評估，則將在聘期結(jié)束后走人。新教員在連續(xù)獲得兩輪三年期聘任之后，可申請學(xué)院的終身教職崗位，值得一提的是正是這一“終身教職”制度在確保高層次教師質(zhì)量與激勵教員方面發(fā)揮了不可低估的作用。教員申請終身教職至少需要提供以下多份教科研方面的能力證明：個人履歷；課程計劃、學(xué)術(shù)活動、校內(nèi)外服務(wù)情況、各級學(xué)術(shù)專業(yè)組織活動情況；至少一篇代表作或代表性成果；外院8位推薦人名單及聯(lián)系方式；外系4位推薦人名單及聯(lián)系地址；近2年所教課程清單和其中至少3門課程大綱；指導(dǎo)博士研究生名單；近幾年工作過的院系主任姓名和聯(lián)系方式；可提供你工作情況的人員名單；近幾年所授課程學(xué)生名單與所指導(dǎo)博碩學(xué)生名單；及其它有助于評價教學(xué)、研究和服務(wù)情況的材料。而對候選人的評審則要經(jīng)過系、院、校各負責(zé)人及專家委員會、校董事會的多級評審。高標(biāo)準(zhǔn)評估指標(biāo)與嚴格的評審過程，有力地保障了學(xué)院師資的世界一流水平。

　　在世界一流師資的基礎(chǔ)上，學(xué)院頗為關(guān)注本院的課程教學(xué)，并形成了自身辦學(xué)特色。學(xué)院所設(shè)課程門類齊全，每個學(xué)期至少開設(shè)一千余門長短不一的課程供學(xué)生選修，人數(shù)一般在20人以內(nèi)，以滿足不同學(xué)生的興趣需求。課程形式豐富多樣，包括大量常規(guī)性課程，一部分非常規(guī)課程、專題學(xué)術(shù)會議型課程、短期工作坊課程、田野研究課程、海外寒暑假游學(xué)課程及50余門在線學(xué)習(xí)課程。從教員授課的角度，一方面每位教師均會依據(jù)各自的研究方向與最新研究成果，在整個學(xué)年中至少會開設(shè)2門專業(yè)課程，至少2個周期性專題型研討會（seminar）供學(xué)生選修，以現(xiàn)任比較與國際教育協(xié)會主席、學(xué)院威廉·克伯屈教育經(jīng)濟學(xué)講座教授亨利·萊文（Henry M. Levin）為例，本學(xué)年他開設(shè)了三門教育經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程及2個國際與跨文化專題研究研討會。另一方面，教授們非常注重課程本身的設(shè)計與實施，不僅在每門課的課程大綱上詳細說明了每次授課的內(nèi)容、閱讀材料與作業(yè)要求，而且非常注重學(xué)生提問、課堂討論與引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考；不僅注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀本領(lǐng)域的經(jīng)典著作、論文，而且關(guān)注本研究領(lǐng)域的最新研究成果與發(fā)展趨勢；而課程中要求學(xué)生完成的作業(yè)則緊密結(jié)合本課堂中所新學(xué)的理論與分析方法，以進一步促進學(xué)生對本課程內(nèi)容的認知與理解。

　　除課堂教學(xué)之外，學(xué)院非常注重教員與學(xué)生的科研工作，積極引導(dǎo)教員與學(xué)生開展各類跨學(xué)科性、具有理論前瞻性與創(chuàng)新性，或具有重大實踐應(yīng)用價值的研究，并提供充分的財政與學(xué)術(shù)資源支持，引導(dǎo)學(xué)院教科研服務(wù)創(chuàng)新集群的發(fā)展，各類科研成果及其豐碩與卓著。一方面，學(xué)院成立了近百個實驗室、研究所或研究中心支持教員開展各類研究，并為全美尤其是紐約周邊地區(qū)提供各類科研服務(wù)，其中包括多個全國性重點研究中心，如全美卓越教學(xué)研究院，全美中等后教育研究中心，全美教育、學(xué)校與教學(xué)重構(gòu)中心，全美教育私有化研究中心，全美兒童與家庭研究中心等，形成了學(xué)院特有的教科研服務(wù)集群。另一方面，學(xué)院積極提倡教員開展各類跨?？鐕院献餮芯?，同時歡迎世界其他地區(qū)與全美其他高校的教員到學(xué)院作訪問研究，而舉辦各類國際性學(xué)術(shù)會議與院內(nèi)研討會，則為本院師生的全球性學(xué)術(shù)對話與跨專業(yè)學(xué)術(shù)對話提供了舞臺，僅08年3月份，學(xué)院就主辦了兩次國際性的學(xué)術(shù)會議，即比較與國際教育學(xué)會第52屆年會與全美高級課程研究協(xié)會第7屆學(xué)術(shù)研討會，與會人員達2000余人，而院內(nèi)研討會則是常有之事。