美國留學成功案例：美國大學并不是靠分數(shù)來錄取學生

　　R同學

　　常州某中學

　　相關(guān)成績 托福98， satI1950， SATII2400，GPA3。3

　　學生情況分析

　　劣勢:接觸到R同學時，已經(jīng)是9月份了，他興高采烈的給我看他暑假里考出來的托福成績單——98分，這個是他復(fù)習的半年里所考出來的最高分數(shù)。但是98分，對于他夢想中加州大學伯克利分校并不算是一個出彩的成績，要知道申請的國際學生中，能夠達到110分的比比皆是，可是對于R同學而言，這已經(jīng)是他最高能力的代表了。由于考慮赴美求學的時間比較晚，所以R同學在決定去美國之后一直偏執(zhí)的認為美國大學對于分數(shù)的要求是最高的，他幾乎把整個高二的下學期全部都投入在考試的準備上，當他聽說美國大學對學生的衡量標準并不僅僅只是考試成績時，他非常的吃驚。在詳細的介紹了美國高校對于人才的判斷理念之后，R同學大呼后悔，如果他早知道分數(shù)并不是自己的核心競爭力，他會更早更合理的來安排自己整個留學規(guī)劃方案。

　　優(yōu)勢:但是好在程同學在高一高二時期生活非常的豐富，小小年級的他不光曾經(jīng)代表中國曾加過聯(lián)合國的活動，還曾經(jīng)參加過很多的豐富的課余活動，是學校鼓樂隊的首席小號，就連繪畫和攝影都很有一手。

　　申請過程

　　面對R同學這樣硬條件偏弱而軟條件很優(yōu)秀的學生，我們其實是比較樂觀的，因為畢竟美國大學真的不是靠分數(shù)來錄取學生，但是馬上就要提交申請的程同學并不知道將來自己適合于學習什么方向，更別提名校當中都有哪些適合于他了。經(jīng)過了專業(yè)的留學測評，我們迅速的幫助R同學找到了他的基本定位分析，與此同時，這份測評報告還從R同學的興趣、愛好以及潛能等為他推薦了一些職業(yè)發(fā)展方向，通過基本定位和職業(yè)目標，我們制定了一套適合于程同學的選校方案。之后我們就開始了緊鑼密鼓的申請準備工作，一方面向R同學更多的介紹這些院校的校園文化特色、偏好學生類型、矚目的學術(shù)成就，另一方面根據(jù)R同學的實際經(jīng)歷來挖掘他本人和這些院校的結(jié)合點，通過有限的篇幅來展示出程同學與其他高分申請人與眾不同的核心競爭力。

　　等到新年春風送來了加州大學伯克利分校美國頂級名校的錄取通知書時，R同學很開心的。通過為期三個月的留學規(guī)劃和申請，我們的服務(wù)讓他深刻的意識到，分數(shù)并不是決定一切的關(guān)鍵所在，拿國內(nèi)“以分數(shù)論高低”這種一刀切的思路來應(yīng)對國際競爭是非常不理性的，在步入名校前，他將要花更多的時間讓自己的頭腦里有更多獨特的，專屬于自己的“核心競爭力”！