所謂“差生”也能成功申請(qǐng)荷蘭名校

　　基本情況：安同學(xué)，2010年高考430左右，理科生。2010年7月至2011年6月在新加坡讀了一年O水準(zhǔn)課程。2011年7月回國(guó)打算去荷蘭留學(xué)，沒(méi)有雅思成績(jī)。

　　錄取結(jié)果：屯特大學(xué) 豐帝師大學(xué) 薩克遜大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金

　　辦理過(guò)程：很清楚的記得學(xué)生來(lái)找澳際總部找我的時(shí)候，很是不高興，對(duì)自己沒(méi)有一點(diǎn)信心，他說(shuō)已經(jīng)咨詢了好多家公司，別人都告訴他只能申請(qǐng)荷蘭H類大學(xué)，可他實(shí)在想去讀U類的課程。他特別喜歡荷蘭，可是成績(jī)又不理想，加之沒(méi)有語(yǔ)言成績(jī)，別人給他的都是一次更比一次的打擊， 都不知道應(yīng)該怎么辦了。他說(shuō)吳桂銀老師請(qǐng)你幫幫我。

　　這么一個(gè)無(wú)助迷茫而又堅(jiān)持自己理想的學(xué)生，我真的感同身受，就想象到了曾經(jīng)的自己。坐在我面前的是一個(gè)迷途探索的學(xué)生，又是一個(gè)屢受打擊而氣餒的孩子。我堅(jiān)信一定能幫助他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過(guò)多次的溝通，了解到學(xué)生曾經(jīng)被國(guó)內(nèi)三本大學(xué)錄取并能提供錄取通知書，學(xué)生在新加坡期間英語(yǔ)得到了很大提高，并能夠提供O水準(zhǔn)成績(jī)單。又通過(guò)文書寫作等一系列努力，我們?yōu)閷W(xué)生制定的方案是屯特大學(xué)、薩克遜大學(xué)、豐帝師大學(xué)。遞交申請(qǐng)材料兩個(gè)周左右順利獲得了屯特大學(xué)的預(yù)錄取，三個(gè)周左右薩克遜大學(xué)和豐帝師大學(xué)的錄取通知書都成功獲得，并且薩克遜大學(xué)還拿到了獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)生自己都不敢相信，一遍又一遍跟我詢問(wèn)，吳桂銀老師這是真的嗎?

　　?吳老師總結(jié)：不能絕對(duì)以高考分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)估學(xué)生的潛質(zhì)，不能一刀切來(lái)否定學(xué)生。每個(gè)孩子都有追求卓越的權(quán)利，需要用心挖掘孩子自己并不知道就是亮點(diǎn)的亮點(diǎn)。文書工作必須在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上潤(rùn)色，使之成為精華。

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