加拿大教育課程設(shè)置特點(diǎn)

　　加拿大教育的目標(biāo)是為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)人才，為大學(xué)輸送學(xué)生只是其任務(wù)之一，而且不可能放在第一位。而中國的教育是以升學(xué)為主，在這樣的差距下，澳際小編整理加拿大留學(xué)課程設(shè)置設(shè)置體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

　　第一，數(shù)學(xué)不分科

　　與國內(nèi)不同，這里數(shù)學(xué)課程只開設(shè)一門，代數(shù)、三角、幾何等內(nèi)容不分科。各分支內(nèi)容每級(jí)若干，穿插進(jìn)行，循次遞進(jìn)。這樣，數(shù)學(xué)的總課時(shí)與國內(nèi)比勢(shì)必較多，因而國內(nèi)中學(xué)的很多數(shù)學(xué)內(nèi)容，如相似三角形、解析幾何等等，不可能包括。

　　第二，理科學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)不是奠定學(xué)業(yè)基礎(chǔ)

　　從教材內(nèi)容可以看出，理科學(xué)習(xí)的重心是各類知識(shí)及其應(yīng)用;而不是奠定學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。故很少注意邏輯思維能力的培養(yǎng)，及各種學(xué)業(yè)基本功的訓(xùn)練。大學(xué)深造所必須的計(jì)算能力、作圖能力、解題格式及其它書面表達(dá)能力，等等，加國學(xué)生與國內(nèi)學(xué)生差距之大，不了解的人很難想象。再如數(shù)學(xué)中的各類證明題，幾乎全無涉及;故學(xué)生在邏輯推理方面幾乎沒有概念。

　　理科課程深度與難度與國內(nèi)相比很低，這一點(diǎn)華裔家長(zhǎng)都有察覺。非但如此，為了非升學(xué)類學(xué)生也能通過，十多年來還一降再降。 如新的數(shù)學(xué)大綱又將原九年級(jí)的內(nèi)容移到十年級(jí)，十年級(jí)的內(nèi)容移到十一年級(jí)，等等。

　　究其原因，初中階段未能奠定基礎(chǔ)，高中開始理化學(xué)習(xí)。學(xué)生不能夠獲得像樣的訓(xùn)練，成就高級(jí)科技人才?這樣的設(shè)置，顯而易見，是兼顧就業(yè)與升學(xué)兩類學(xué)生的結(jié)果。但實(shí)際上對(duì)就業(yè)有利，升學(xué)的話優(yōu)勢(shì)就會(huì)降低。

　　第三，課程種類多，檔次多

　　開設(shè)的課程種類多，除必修課外，還有各種各樣的選修課。而且同一門課分別為多個(gè)檔次，以適應(yīng)不同類型學(xué)生的要求。如數(shù)學(xué)，有升學(xué)類(Principle or Pre-calculus)、應(yīng)用類(Application), 還有基礎(chǔ)類(Foundation)。各個(gè)學(xué)校根據(jù)師資與教學(xué)條件開課，自由度大，差別也大。

　　第四，課程深度與難度與國內(nèi)相比很低