加拿大中學學制

　　加拿大現(xiàn)在實施12年義務教育。這里的學校通常分為小學和中學，小學為1年級至7年級，中學為8年級至12年級。

　　據(jù)澳際教育介紹：加拿大中小學義務教育的范圍涵蓋公民和有長期居留資格的人，也就是說，如果學生不是加拿大公民，但是他們持合法的長期居留證，無論他是美國公民、中國公民、或是伊拉克公民，他們都能在加拿大享受12年義務教育。

　　不過需要說明的是，這里所指的義務教育是由公立的中小學承擔的，加拿大還有很多走讀或寄宿的私立中小學，屬于自費，而且價格不菲，學生多數(shù)來自加拿大或外國的高薪或企業(yè)主家庭。公立學校的學生比較自由，而且因為公立學校的老師都參加了教師工會，經常因為漲工資和福利待遇問題鬧罷工，所以很多有錢人或高薪階層的人都寧愿花錢讓自己的孩子讀私立學校。私立學校一般規(guī)定學生穿統(tǒng)一的校服，有些寄宿學校實施軍事化的作息時間。私立學校的老師沒有工會組織，所以不會罷工。私立學校的學生除了上課時間比公立學校的學生有保障外，他們上大學的機會和公立學校的學生是均等的。

　　當?shù)毓W校教育局對學校各班的人數(shù)是有限定的。在溫哥華市，教育局6、7年前的規(guī)定是每班最多學生不超過25人。6年前教育局將人數(shù)調整為最多不超過35人。教師工會隨即號召教師罷工，要求漲工資并消減各班人數(shù)。教育局的官員那時就呼吁溫哥華的教師向中國的教師學習，他們說，中國中小學班里的人數(shù)通常是40到50人，有的甚至超過60人，我們只設35人，你們還抱怨什么？最后工資是漲了，但是班里的人數(shù)仍保持35人。這里的小學校是很規(guī)矩的，也可以說很教條，如果班里的學生滿額了，新來的學生就只能等位子，或者到遠離居住地的學校就讀，他們絕對不會讓班里的學生數(shù)量超過35人。

　　這里無論是公立小學還是中學，都是就近讀書。這里的學校的校長職位實施輪換制，一個人在一個學校當校長的最長期限是5年，然后就會被調到其他學校。一些非專業(yè)課老師，比如音樂課的老師，往往是在多個學校教課，無論是小學老師還是中學老師，都不止教一門課程，比如某個老師可能在小學教英語，同時也教法語；某個老師在中學可能教音樂，同時也教英語。

　　學校老師的選拔是有嚴格程序的，老師必須是大學以上學歷，而且要通過各種考試才能拿到教師資格證書。只有持有教師資格證書的人才可以申請當老師，但有了資格證書并不意味著一定能當老師。我認識一個從中國大陸來的人，他在國內的大學讀的是英語專業(yè)，在溫哥華所在的BC省排名第二的一所大學拿到了教育碩士學位，也考取了教師資格證書，但是一直沒找到正式教師的工作。我認為其中一個很重要的原因就是，他的英語能力達不到要求，他現(xiàn)在只能在一些語言學校教中文。這里的中學和小學也有很多華人，但他們多數(shù)是在這里土生土長或從小移居這里的華人，英語是他們的第一語言。

　　教育局給學校的撥款是根據(jù)學生數(shù)量來定的，最近BC省教育部因為教育經費緊張（據(jù)反對黨說是因為教育部為了給官員漲工資并發(fā)年終獎），所以將撥款的條件改為根據(jù)學生所選課程的多少來分配。

　　這里所謂的中學名校就是著名大學在該學校的錄取率高。名校周圍的房價也很高，無論是出售價格還是出租價格。有些家長為了讓學生上名校，會在填表時把家庭住址改為住在名校周圍的朋友那里的住址。

　　這里的小學從不給學生排名次，班里也不設班長或學習委員之類的學生頭銜。我有一個朋友告訴我，她的一位親戚的孩子到了加拿大讀小學感到很失落，她在中國大陸時在班里學習經常排名第一，到了加拿大不排名次了，因為她的虛榮心得不到滿足了，所以很不開心。

　　到了中學，老師會在期末考試結束后把班里的成績單貼出來，上面只列學生號碼，不寫學生的名字，學生可以根據(jù)學生號碼了解自己在班里的排名，但不知道其他人的成績，除非知道其他同學的學生號碼。中學的班級也不設學生委員的頭銜，但是每個年級都設有學生委員會，協(xié)調學校的各類活動、處理學生的訴求等。委員會的成員由學生投票選舉產生。

　　對于大多數(shù)有童心的孩子來說，在溫哥華上小學是一件很快樂的事，那真是邊玩兒便學。老師們上課也不拘一格，有的老師會讓孩子們坐在地毯上圍成一圈上課，老師也經常帶些糖果之類的零食發(fā)給孩子們吃，到了夏天，有的老師會帶著孩子們到附近的超市里買冰棍，都是老師付錢。加拿大中、小學教師的工資是很高的，年薪一般超過4、5萬加元，比普通辦公室文員的工資高一倍以上。

　　這里的老師8點半上班，三點下課后就會離校。這里的小學老師基本上能承擔一個年級一個班的全部課程，他們必須同時教一個班的英語、數(shù)學、社會學（包括歷史、地理）、科學（物理、化學、生物知識）、手工等課程，法語課、體育課、音樂課是由老師穿插教授的。因為擅長體育的老師可能不擅長法語，擅長法語的老師可能不擅長體育，所以就交換上課。這里的小學老師幾乎都是全能，但是小學老師基本不給學生留課外作業(yè)，因此也不必下班給學生判作業(yè)。學生有時在家做的作業(yè)都是上課應該完成而沒有完成的。老師有時在課堂上做的小測驗都不會親自給學生打分，而是讓學生們互相打分，老師只在課堂上讀出標準答案。學生的分數(shù)分為A、B、C、I、F等多個等級，但是這個等級不只是考慮測驗的分數(shù)，而是平時的出勤、上課發(fā)言、學生學習主動性等的綜合因素的總和。這里的中學也使用這種評分標準。但是中學老師會親自審閱學生測試和考試的試卷，也會留課外作業(yè)或課外書籍讓學生讀。

　　這里中小學的考試基本沒有統(tǒng)一試題，所以某一個學生在某個小學可能經常拿到B，而他/她到了另一個學校可能就會經常得A，因為老師評分基本上是按班級里學生的水平評判的，通常來說，學生在華人多的學校拿到A很不易，但是到西人多的學校，就很容易。因為華人一般很重視子女的學習，常常在課外給孩子報各種各樣的補習班，所以在華人多的學校，競爭就激烈一些。

　　學生家長在溫哥華不必為給老師送禮操心。老師也不會在課外給學生上輔導課賺外快，他們的工資已經夠高了，再多賺他們就要多上稅，不劃算。有些華人喜歡在過節(jié)時讓孩子給老師送些禮物，希望老師能對孩子有特殊關照，其實都沒有多大用處。有的老師會回贈小孩子書籍，對學生，他們還是一視同仁，因為這里不排名次，學校也不會根據(jù)學生的成績給教師發(fā)獎金，所以，有的華人為了讓自己的孩子更出眾，就在課外找一些大學生給孩子補習。

　　這里沒有高考，大學錄取的依據(jù)是看學生在中學時10年級到12年級的綜合成績和排名，參考省考的成績。如果學生的綜合成績達到85分以上，基本上都能夠有上大學的機會。70分到85分左右的學生可以就讀公立社區(qū)學院，一般為一年或兩年，社區(qū)學院課程的設計側重就業(yè)市場的需求，學生畢業(yè)后也能找到不錯的工作。

　　如果中學生10年級到12年級的綜合成績在85分以下，可以參加省考來補償。有的大學也會關注省考排名前幾名的學生。但總的來說，這里的大學考慮的是學生的綜合能力，中學10年級到12年級的綜合成績包括專業(yè)課、實習、出勤率、體育、藝術、生活技能課甚至課外課程等的綜合成績。比如，學生在課外學習小提琴或鋼琴課、游泳課，達到一定的級別，可以選擇其中一個課程加2個學分。這里中學課程的設置和學生上課的程序有些像國內的大學，除了必修課之外，學生可以根據(jù)自己未來的職業(yè)目標選擇課程，比如，有學生將來想當會計，可以選修商業(yè)課；有的學生想當畫家，可以選修繪畫課；有的學生想當廚師，可以選修烹飪課。有趣的是，這里的8年級課程有一門“Applied Skills （實際技能）”，是必修課，學生要學習怎樣用縫紉機做衣服、怎樣做飯（西餐）、怎樣使用木工工具做家具等等。這些課程設計有些類似中國大陸過去的學工課，所不同的是那時大陸的學生是要真正到工廠去，而這里的學生只要在學校的專設教室就可以使用各種工具學習技能了。到了11年級，學生必須根據(jù)將來要選擇的職業(yè)到公司去實習。還有需要強調一點，中學很注重學生對社區(qū)的義務服務，學生對社區(qū)的義務服務小時也算學分?？傊?，這里的公立中學注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，以確保學生畢業(yè)后即使不上大學，也很容易找到適合自己興趣的職業(yè)融入社會參加工作。

　　這里也有學生中學畢業(yè)后選擇先就業(yè)，然后業(yè)余時間到公立學院讀書。這里的雇主很注重工作經驗和實際技能，所以，一個公立大學畢業(yè)生找工作可能還不如一個公立社區(qū)學院畢業(yè)的學生容易。很多大學畢業(yè)生找不到專業(yè)工作，只好重新進入公立社區(qū)學院讀書，其中的原因很多，主要的原因是很多大學課程的設計注重理論知識，而社區(qū)學院的課程設計側重職業(yè)技能。