申請(qǐng)美國留學(xué)的五個(gè)謠言，你可知曉？-美國留學(xué)中介

本文標(biāo)題：申請(qǐng)美國留學(xué)的五個(gè)謠言，你可知曉？-美國留學(xué)中介，如今留學(xué)的人越來越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對(duì)申請(qǐng)美國留學(xué),美國留學(xué)中介,美國留學(xué)簽證的相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《申請(qǐng)美國留學(xué)的五個(gè)謠言，你可知曉？-美國留學(xué)中介》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。

　　謠言一：提交申請(qǐng)的時(shí)間越早、提交申請(qǐng)的學(xué)校越多，被錄取的概率就越大

　　隨著美國名校錄取率的逐年降低，家長們的焦慮情緒卻在逐年遞增，早早就在催促孩子準(zhǔn)備各種材料，每當(dāng)申請(qǐng)季來臨，許多留學(xué)家庭抱著“廣泛撒網(wǎng)，重點(diǎn)收獲”的心態(tài)，同時(shí)投遞幾十所學(xué)校的申請(qǐng)，那么，錄取概率真的和遞交申請(qǐng)的時(shí)間及數(shù)量掛鉤嗎？

　　提交的時(shí)間越早、提交的申請(qǐng)?jiān)蕉啵弯浫〉母怕什]有直接的聯(lián)系。大家都知道，美國大學(xué)的申請(qǐng)會(huì)分為幾個(gè)輪次，比如早申請(qǐng)、常規(guī)申請(qǐng)等，大學(xué)通常都是從某一輪次的截止日期之后才開始審核該輪次的材料，因此，在截止日期之前提交的申請(qǐng)并沒有先后順序之分，更沒有“先到先得”之說。同時(shí)，提交申請(qǐng)的學(xué)校越多，也并不代表錄取的幾率就越大，如果學(xué)生只重注提交的學(xué)校數(shù)量，而導(dǎo)致單個(gè)學(xué)校申請(qǐng)的質(zhì)量下降，反倒得不償失。

　　謠言二：文理學(xué)院不如綜合性大學(xué)

　　哈耶普斯麻這類的美國綜合性大學(xué)，在很早的時(shí)候就被大家所熟知，雖然近年來，美國文理學(xué)院也被越來越多的中國學(xué)生和家長所鐘愛，然而在科研、就業(yè)、國際聲譽(yù)等方面，大眾對(duì)文理學(xué)院還是存在著很多認(rèn)識(shí)不到位的情況。

　　文理學(xué)院和綜合性大學(xué)的區(qū)別其實(shí)非常之大。文理學(xué)院的特點(diǎn)之一是規(guī)模小，學(xué)?？倢W(xué)生數(shù)在一千到三千人左右，班級(jí)的人數(shù)大多在六、七人或十幾人左右，每一門課都是由教授親自授課，這樣一來，每個(gè)學(xué)生得到的關(guān)注度就很高，思想碰撞的機(jī)會(huì)也更多，參與進(jìn)教授研究的機(jī)會(huì)也就越大。舉個(gè)例子，美國的終身教授制度大家都知道，一位教授如果要成為終身教授，一定需要有科研的成果，在很多文理學(xué)院中，很多本科生就加入了教授的科研團(tuán)隊(duì)，而在綜合性大學(xué)中，很多研究只有研究生或者博士生才有資格進(jìn)行。因此，文理學(xué)院和綜合性大學(xué)之間，并沒有優(yōu)劣之分，適合學(xué)生的，才是最重要的。

　　謠言三：課外活動(dòng)越多，越有利于申請(qǐng)

　　近年來，隨著留學(xué)群體英文水平的整體提高，名校申請(qǐng)者拼搶的陣營漸漸從標(biāo)化考試轉(zhuǎn)向了背景提升活動(dòng)的競爭，似乎好的成績已經(jīng)成為了標(biāo)配，在此基礎(chǔ)上活動(dòng)做得越多、越標(biāo)新立異越好，事實(shí)真的是這樣嗎？

　　“背景活動(dòng)好，錄取幾率更大”這其實(shí)是一個(gè)很片面的說法?，F(xiàn)在市場上流行一些“背景提升”機(jī)構(gòu)，也有許多家長來問我關(guān)于這方面的意見，這其實(shí)并不是一個(gè)很好的價(jià)值的導(dǎo)向。我們招生官在審核一個(gè)學(xué)生申請(qǐng)材料的時(shí)候，看活動(dòng)這一塊，主要是看學(xué)生在學(xué)術(shù)之外，做了些什么事情，給我們一個(gè)充分的展示，這些事情不用非得是“高大上”的東西，可以五花八門，比如學(xué)校的社團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社區(qū)的服務(wù)等。其實(shí)從活動(dòng)中，我們更想看到的是深度的東西，比如一件事你持續(xù)投入了多長時(shí)間，如果一個(gè)申請(qǐng)者說去了福利院當(dāng)志愿者，并沒有說去的頻次，或者并沒有提供實(shí)質(zhì)性的幫助，僅僅是為了在活動(dòng)列表里添上幾筆，那么意義就不大。

　　還有一些比較常見的例子是去非洲做調(diào)研、去南極做科考或者去貴州做支教等等，就拿支教來說，如果和學(xué)生之前展示出來的活動(dòng)順承，比如他在其他地方也表達(dá)出對(duì)支教這件事情深入的思考，真正體現(xiàn)出了自己的興趣，那么這樣就很好，再比如，申請(qǐng)的其他材料中并沒有出現(xiàn)任何有關(guān)科研的東西，然而活動(dòng)列表中突兀地出現(xiàn)了“南極科考”這樣一件事，我們就會(huì)認(rèn)為這學(xué)生可能家庭條件比較好，為了申請(qǐng)大學(xué)，專門去了一趟南極做活動(dòng)，這個(gè)對(duì)申請(qǐng)并沒有太大幫助，我們真正會(huì)看的，是在活動(dòng)背后你實(shí)實(shí)在在做出的努力。

　　謠言四：推薦信一定要名人寫

　　推薦信一定要名人寫才能體現(xiàn)價(jià)值，才可以作為學(xué)生申請(qǐng)時(shí)的背書，這樣才更容易被錄取，事實(shí)果真如此嗎？

　　推薦信并不是頭銜越大越有力度，而是要以推薦人對(duì)學(xué)生是否真正了解作為依據(jù)。有一些中國學(xué)生會(huì)讓沒有教過他們的校長寫推薦信，認(rèn)為這樣的推薦信分量更重，然而在審核材料的時(shí)候，招生官更看重的卻是對(duì)學(xué)生更加了解的人的推薦信，比如高中的任課老師、升學(xué)指導(dǎo)老師、班主任等，他們?cè)谕扑]信中給招生官提供了一個(gè)較為全面的學(xué)生在校表現(xiàn)情況。

　　還有一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是中國學(xué)生很喜歡讓夏校的教授寫推薦信，那如果學(xué)生在夏校的時(shí)候并沒有特別突出的表現(xiàn)，也沒有和教授有較多的交流，那么教授也會(huì)感到?jīng)]有東西寫，以至于最后呈現(xiàn)出的推薦信內(nèi)容非常地干澀，這樣的東西其實(shí)也沒有什么意義。如果真的在夏校的時(shí)間比較長，和教授做了很多科研，發(fā)表了論文，教授也有很多想和招生官分享的學(xué)生細(xì)節(jié)，這才是能給錄取加分的。

　　謠言五：如果申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，錄取概率就會(huì)降低

　　國際學(xué)生在申請(qǐng)美國大學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金的態(tài)度都是非常謹(jǐn)慎的，在國外的很多留學(xué)論壇中，也經(jīng)常會(huì)看到留言，比如說“我被XX大學(xué)拒絕了，因?yàn)樯暾?qǐng)了獎(jiǎng)學(xué)金”，那么，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金真的會(huì)導(dǎo)致錄取概率的降低嗎？

　　實(shí)際上，這因?qū)W校而異，也是確實(shí)有因?yàn)樯暾?qǐng)了獎(jiǎng)學(xué)金導(dǎo)致錄取率降低的情況存在。為什么呢？因?yàn)槊绹髮W(xué)在招生錄取方面跟學(xué)生的支付能力有關(guān)系的有兩種，一種是“Need-Blind”，俗稱“盲申”，這種情況下大學(xué)不會(huì)看學(xué)生的家庭條件，不論學(xué)生來自低收入家庭還是高收入的家庭，對(duì)他們的錄取結(jié)果不會(huì)有任何的影響。

　　另一種叫“Need-Aware”中文將其稱為“需求敏感”，大學(xué)在審閱材料的時(shí)候，首先會(huì)看一下學(xué)生是否申請(qǐng)了財(cái)政補(bǔ)助，然后再看一下學(xué)校是否有這方面的預(yù)算，如果對(duì)國際學(xué)生方面的預(yù)算較為充裕，那么會(huì)提供數(shù)額不同的財(cái)政補(bǔ)助。但遺憾的是，在美國四千多所大學(xué)中，只有5所學(xué)校針對(duì)國際學(xué)生是“Need-Blind”，如果一個(gè)學(xué)生申請(qǐng)了這五所學(xué)校當(dāng)中的任何一所，都不會(huì)因?yàn)樗暾?qǐng)了獎(jiǎng)學(xué)金或者助學(xué)金而被拒絕，但如果他申請(qǐng)了“Need-Aware”的學(xué)校，那是有可能會(huì)因?yàn)闊o法支付學(xué)校的費(fèi)用而被拒絕。在被錄取了之后，學(xué)生收到的財(cái)政補(bǔ)助也分為兩種，一種是“Merit-Based”即以學(xué)生是否優(yōu)秀作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，一種是“Need-Based” ，是以需求為基礎(chǔ)的補(bǔ)助，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生所需要的資金來進(jìn)行發(fā)放，最慷慨的學(xué)校會(huì)提供100%的按需補(bǔ)助。

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