【教育體系 】新西蘭的中小學(xué)是通過什么方式培育孩子的

本文標(biāo)題：新西蘭的中小學(xué)是通過什么方式培育孩子的，如今留學(xué)的人越來越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對(duì)新西蘭的中小學(xué)是通過什么方式培育孩子的,新西蘭留學(xué)中介,新西蘭留學(xué)條件,新西蘭留學(xué)網(wǎng),新西蘭留學(xué)申請(qǐng)，新西蘭高中留學(xué)的相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《【教育體系 】新西蘭的中小學(xué)是通過什么方式培育孩子的》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。

　　眾所周知，新西蘭的中小學(xué)教育一直是非常棒的，那么今天就和澳際的小編一起來看看新西蘭的中小學(xué)是通過什么方式培育孩子的？

　　一、做自己時(shí)間的管理者

　　新西蘭中學(xué)的教育模式是通過科學(xué)的課程體系設(shè)計(jì)，由老師在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)孩子的批判性思維和創(chuàng)造性思維，去進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，老師只是作為引導(dǎo)的角色。

　　課堂上大部分時(shí)間都是屬于學(xué)生的，因此，學(xué)生的作業(yè)很多，而且門類繁雜，如：閱讀、做練習(xí)、寫作、做實(shí)驗(yàn)、觀察、制網(wǎng)頁、查資料、制作展覽圖片、技能訓(xùn)練、人物專訪、寫調(diào)查或研究報(bào)告，等等。

　　完成這么多學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們不花時(shí)間，不動(dòng)腦是不行的，有時(shí)候一個(gè)大題目的作業(yè)必須以小組為單位才能完成。這些作業(yè)往往需要三四個(gè)學(xué)生一起大量搜集分析資料，還需要以小組演講等形式展現(xiàn)出來。

　　在這樣的情況下，如何做好時(shí)間管理，高效學(xué)習(xí)，成了新西蘭學(xué)生必須要掌握的能力。

　　因此，新西蘭學(xué)生都會(huì)通過自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一份很好的針對(duì)自己的時(shí)間管理方法。

　　為什么孩子會(huì)有拖延癥時(shí)間管理最大的難題一個(gè)是拖延，一個(gè)是恐懼。拖延很好理解，很多人都有拖延癥，但是拖延的起因是由于我們對(duì)不確定事物的恐懼。我們?cè)噲D逃避重要但不確定的事務(wù)，通過去打掃清潔、跑腿瑣事、組織整理和創(chuàng)建新高效系統(tǒng)等做法，來努力獲得控制感。只要是能躲避不確定感的事情，我們都會(huì)去做。

　　二、興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)事半功倍

　　學(xué)生的作業(yè)不是課堂的簡單重復(fù)，很有趣，很有創(chuàng)意，與生活密切聯(lián)系。

　　有時(shí)學(xué)生為了完成一項(xiàng)作業(yè)不僅要上網(wǎng)去圖書館，而且還要到博物館、紀(jì)念館、展覽館獲取材料。

　　在新西蘭，幾乎所有的博物館、紀(jì)念館、展覽館、藝術(shù)館、圖書館、部分實(shí)驗(yàn)室、主題公園、大學(xué)等校外教育資源，只要是對(duì)學(xué)生有教育意義的場所，都免費(fèi)為學(xué)生開放。在這樣一個(gè)寬廣遼闊的漁場里捕到大魚也就不足為奇了。

　　游學(xué)的營員們，曾上過這樣一趟亨德森中學(xué)的課程——講授的內(nèi)容是“哥倫布之前的美國”，課后老師留的作業(yè)是：

　　“在哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸之前美國的社會(huì)和文化是什么樣子的？

　　要求：

　　1.要有簡要說明。

　　2.以手工作品展示他們的生活歷史事件。

　　3.能夠吸引看這個(gè)展覽的人參與到你的展覽中去。

　　4.在班上演說你的展覽。

　　要完成這樣的作業(yè)，他們需要付出很多，需要分工合作，需要查閱大量資料。

　　作業(yè)會(huì)耗費(fèi)他們大量的時(shí)間和精力，但他們?cè)谧龅倪^程中都覺得很有趣，他們不用去揣摩老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　但令他們絞盡腦汁的是：

　　1.從哪個(gè)途徑去獲取獨(dú)特的資料？

　　2.有沒有自出機(jī)杼、又能夠自圓其說的見解？

　　3.我的見解有沒有足夠的論據(jù)支撐？

　　4.在全體同學(xué)面前演說時(shí)能不能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意甚至有轟動(dòng)效應(yīng)的方式？

　　……

　　老師們不在乎學(xué)生的看法是否與自己針鋒相對(duì)，更不會(huì)讓你默寫出某段圣諭經(jīng)典。老師在乎的是，你是否學(xué)會(huì)了搜集第一手材料，你的研究是否有自己的獨(dú)到之處，是否打上你的個(gè)性印記，你的研究是否有內(nèi)在邏輯性。

　　這樣，學(xué)生每完成一項(xiàng)作業(yè)，都會(huì)興奮不已，伴隨有強(qiáng)烈的成功喜悅感，而且會(huì)孕育出濃厚的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲，并且在完成作業(yè)查找資料的同時(shí)獲得多次學(xué)習(xí)，事半功倍的收獲多維度的知識(shí)。

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