[海外生活]美國高中不分文理科真的好嗎？

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美國擁有全球最先進與優(yōu)質(zhì)的教學資源和質(zhì)量，但竟然文理不分科，不管是文史類，還是科學類課程。為什么不分科的美國高中，能培養(yǎng)出全球頂尖人才呢？今天，澳際教育專家就為各位家長和學生解讀一下，美高文理不分科的制度對培養(yǎng)人才的重要性。

為什么美高文理不分科?

有教無類，是美高教育的一個重要主張。在美國教育體制中，高中教育屬于基礎性教育，美高教育強調(diào)的是學生獲取知識的均衡性、多樣性與基礎性，這為學生進入大學作基礎?？偟恼f來，美高教育的目標，是盡可能地擴展學生的知識領域，而非限制學生的知識面。

美國社會認為，每位學生的潛力都有機會被挖掘，而且他們有權利選擇學習的科目與方向，這樣不僅能讓每位學生在最大程度上掌握知識，而且有助于提高他們的綜合素養(yǎng)。

美高如何培養(yǎng)頂尖人才？

如果想解開這個疑惑，那么首先要清楚的是，美高的學習體制模式。雖然美高不分文理科，但是它推行一種【學分制】學習制度，其中又包括必修課程與選修課程。通常，所有美高學生都需要在4年內(nèi)修完英語課程、3年數(shù)學課程，1年的社會學課程、1年的科學課程，以及1年的藝術課程。至于選修課程，學生需要在3年時間內(nèi)完成選修課程，比如：自然科學課、世界語言學課、視覺藝術課等。

雖然說課程基本一致，但區(qū)別在于每門課程又有細分的課程及難度。以英文課為例，它的分類包括：英文課、英文榮譽課、大學預修英文課。盡管三者都是英文課，但它們的區(qū)別在于：英文課的最高成績是4分，后兩者的則為5分；前者的難度最低，預修英文課最高。事實上，這種分類的方法，除了讓所有學生都有權利去學習英文課程，更能讓優(yōu)秀的學生可以實現(xiàn)更高的目標。

與中國高考制度中一次考試決定成敗不同，美國高中生的全國性考試要求是：美國高中生可以在進入高中后的任何一年參加(SAT或ACT)考試，如果他們對成績不滿意，就可以自由選擇再次、甚至多次參加考試。如果學生在修完某一大學預修課程后，即可參加全國性的考試，雖然美高沒有硬性要求，但它在申請大學時起重要作用，而且如果成績達到了大學規(guī)定的標準，那么學生就不需要在大學修讀該門課程，并獲得相應的大學學分。

總之，美高的教育屬于基礎教育，大學是基礎教育的延續(xù)、是培養(yǎng)高級人才的階段。因此，與中國高考側重考試成績相比，美國的高考體制是偏向能夠綜合表現(xiàn)學生的綜合成績的，包括：SAT或ACT考試成績、平均學習成績、課外活動成績、社區(qū)服務經(jīng)歷、個人才能等。

中國留學生該如何接受美高課程多樣性？

顯然，美高鼓勵學生不斷擴大學生的知識領域，在文理不分科的前提下，甚至推崇學生學習文學藝術相關并跨學科發(fā)展，讓學生的才智得到最大程度的發(fā)揮。然而，中國學生習慣了在中國傳統(tǒng)的重理偏文、文理分科的教育體制中思考，當進入美高學習后，會遇到不同的挑戰(zhàn)。

所以中國留學生首先要做的就是培養(yǎng)美高課程多樣性思維。當了解了美高文理不分科的教育模式后，建議學生培養(yǎng)文理科同等重要的思維，然后合理分配時間與精力，爭取學習不同的知識并培養(yǎng)思維模式。

美高的課程主要分為數(shù)學、英語、外語、歷史、社會科學、科學、體育、藝術及技能課等，每一門課程都有必修和選修，因此能為學生提供自主選擇的空間。于是，建議學生根據(jù)自己的愛好和特長進行選擇不同課程及難度，一方面有助于學生發(fā)掘自己的潛能，另一方面有助于繼續(xù)深造，從而逐漸形成跨學科思維。

美高學生在申請大學時，除了通過學生的SAT或者ACT成績考察學生的語言能力、數(shù)學能力和邏輯推理能力外，大學招生官很看重學生的平時成績。因此，建議學生盡可能去涉獵各種學科，擴大自己的知識面，加深自己對知識的理解，獲得好的成績。

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