英國留學中介-低齡英國留學該如何規(guī)劃呢？

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　　澳際教育留學聽到過很多，也見證過很多孩子出國后各自走向截然不同的終點：

　　有的孩子早早出國，按理說年紀小語言上更容易適應，結果留學幾年后英語水平卻還在低空徘徊；有的孩子國內成績不錯，出國后卻一路坎坷，最后鎩羽而歸；有的孩子在國內成績麻麻，但出國后卻一路過關斬將，最后進入世界TOP名校，讓國內的親朋好友都以為“外國讀書那么容易”

　　在人生的道路上沒有實驗的機會。在這條不確定的道路上，我們如何才能取得最好的結果?

　　一、英語問題被忽視

　　年幼時出國留學的一大吸引人之處在于英語水平的提高。初高中的孩子，學習能力強，適應能力強，把他們放在一個講英語的國家，每天都沉浸在英語的環(huán)境中，英語水平能不好嗎?

　　不幸的是，許多孩子在國外學習了三、四年后，英語水平沒有跟上，最終反而拖了其他學科的后腿。

　　二、自控能力差缺乏規(guī)劃

　　我們在新聞上看到過很多這樣的例子。孩子們到國外去，遠離父母的監(jiān)督，沉迷于游戲和玩耍。起初，他們曠課和懶惰，然后慢慢地，干脆不去上學。最后該留級的留級，該退學的退學……

　　這種情況確實不是個別現象。尤其是對于在大學學習的留學生來說，當他們在國內上學的時候，在家有父母看管，在學校有老師盯著。許多孩子一直處于被動的學習狀態(tài)，這是由父母和老師驅動的。

　　與此同時，直到高考結束，他們不需要考慮他們未來想學習什么專業(yè)，想做什么工作。等待高考結果出來，根據分數來選擇專業(yè)。即使在沒有計劃和漫無目的的狀態(tài)下，也不會影響學習過程。

　　在這種學習模式下的孩子，自控能力和規(guī)劃性往往比較差。一旦出國后，發(fā)現課余時間多了，學習壓力看似少了，爸媽不在身邊了，外國老師好像也不會每天盯著作業(yè)進度了，反正未來也不知道要做什么好，放飛自我的心就來了……

　　如若我們在國內已經給予孩子足夠的信任、自我抉擇的權利及承擔后果的能力，那么當孩子即使獨自面對事情，也有度地去調節(jié)自我，清晰地認識自我需求，從而有更高的自控能力。

　　三、青春期情緒不穩(wěn)定

　　留學生在國外因為學業(yè)壓力過大、無法融入、無法宣泄各種負面情緒等原因導致留學生涯出現各種問題的報道越來越多。

　　心智尚不成熟的低齡留學生處理自我情緒問題的能力相對較弱，就更需要情緒上的及時疏導。

　　除了在校時，有心理輔導老師、舍監(jiān)等資源可尋求幫助、開導，更重要的是渴望得到越洋那邊的父母的理解、支持和情緒安慰。

　　低齡留學避免不了青春期的躁動，但只需要獲得正能量的鼓勵和支持，青春期并不可怕。

　　更多的案例告訴澳際教育留學小編，出國留學后的孩子每次回國后都與父母的關鍵更加親密了，也許這就是“距離產生美”，還在國內時候，從不懂得珍惜的孩子們，到異國后的孤單、想念成為最想家、想爸媽的助燃料。

　　留學后的孩子們多了一份自強，更多了一份內心的柔弱，更懂珍貴。

　　留學≠成功。低齡留學背后，是整個家庭的付出和對未來的期盼，家長和孩子都承擔不起失敗的風險。

　　安全、健康、學業(yè)、生活、情緒……每一個小困難，對于獨自在外的留學生來說，都可能在生活和學習中變成一個巨大的包袱。任何一個方面出現問題，低齡留學生都可能難以招架。

　　四、英國三大入學考口

　　多數有初步了解流程的家長知道英國學校一般每年的九月為新生入學時間。而英國的申請，一般應該提前一至兩年準備，大部分英國頂尖精英寄宿學校都有自己的注冊時間，特別是九大公學要求更早注冊，提前三年注冊甚至更早。掌握英國三大入學口、學校的最新位置變化動態(tài)、申請開啟和截止的時間。提早做規(guī)劃，才能給學生充分的時間準備，做最好的發(fā)揮。

　　1）大入學口：大入學口是英國招生較多的年級，申請位置比較多，家長可以好好把握申請時機。

　　7年級（11歲），是英國最大的入學口，學生可以很快融入英國文化變得本土化，日后如果希望轉到更好的頂尖私校會更加容易。我們建議學生提前2-3年申請。

　　9年級（13歲），英國中學的年，之后接GCSE（10-11年級相當于初中），來讀9年級可以在學習GCSE之前更好的了解英國的課程，為GCSE學習打下基礎，不至于立即投入緊張的GCSE學習中，并且學校的選擇也更多一些。我們建議學生提前2-3年申請。

　　12年級（16歲），英國的中六階段學習，可以選擇2年的a level或IB課程，有些學校也提供Pre-U課程，相當于高中。來英國學習中六，學生具備了國內扎實的基礎學科知識，更為成熟，獨立性更強，在英國的環(huán)境中學習會更加自信，升入頂尖大學的機會會比國內大大增加。并且也可以在升入大學前提前適應英國的生活。我們建議學生提前1-2年申請。

　　2）小入學口：相比如大入學口，小入學口的學校選擇范圍更窄，因為很多學校這些年級是不開設招生的。

　　10年級（14歲），是GCSE的年，GCSE是2年的課程，修8-11門課程，相當于初中。每年只有少量學校會專門開設10年級入學口，一般的頂尖學校不設置10年級入學，有的學?？赡軙猩倭?0年級位置空出，但是位置無法保證。根據學校的不同情況我們建議提前1-2年申請。

　　3）特殊入學口：

　　11年級（1年GCSE/ Pre-A Level課程），英國少部分學校提供一年GCSE課程或A Level預備課程，考慮到國際學生的學習情況開設，一年的時間內一般學習5-6門課程外加英語補課，專門為國際學生設置。

　　五、英國私校排名

　　需要注意的是，有很多知名私立中學拒絕公布它們的成績，所以在排名榜單里，我們不會看到諸如伊頓公學 (Eton)、哈羅公學 (Harrow) 、圣保羅公學 (St Paul)、惠靈頓公學 (Wellington) 等著名公學的熟悉身影。其次，排行榜內也不包括那些規(guī)模過小的學校 (通常20名學生以內參加考試的)。

　　A-Level大學升學率超新高，私立學校里47%的考生獲得一個A*或A，其中 7.4%的學生獲得三個A*；17.7%的學生得一個A*。也就是說英國私立學校有接近一半的考生取得A/A*的成績，而全英A-Level的A/A*的平均比率只有26.4%;

　　牛校不參與排名，是不愿意學生的表現僅僅被不同標準體系內的數字所量化衡量，造成不必要的攀比壓力。惠靈頓公學校長托馬斯 (Julian Thomas) 說：“學校必須致力于提供優(yōu)秀的教育，而不是僅局限于幫助學生短期通過考試。我們必須讓學生們學會持續(xù)發(fā)展，擁有能夠應用于未來的技巧和能力，這其中包括批判性思維、問題解決能力、獨立思考與學習的能力、以及領導力和創(chuàng)造力?！?每年報紙對學校的排名卻很少考慮學校背景，或者它是否能夠培養(yǎng)全面發(fā)展、興趣廣泛并有創(chuàng)造力的學生——通常這些學生也能在畢業(yè)后取得成功。問題還在于為取得更高的排名、取悅投資人、戰(zhàn)勝競爭對手，不少學校經常會傾向于采取最保險、最簡單的教學方法拿到好成績——即人們熟知的應試教育。更糟的是，一些學校會為了最大程度地提升成績而忽略學生的真正利益——這簡直是對教育最大的背叛。

　　在不斷融合的國際化大環(huán)境中，如何培養(yǎng)孩子具備健康的人格，并擁有多種適應國際社會發(fā)展的技能？托馬斯說：”學校獨創(chuàng)堅持多元智能的教學理念，即采取全人教育方法。他主張，學生就讀期間，著重開發(fā)他們的八大智能，包括邏輯、語言、文化、體育、人際、自我認知、道德以及精神方面?！?/P>

　　在未來，學生獲取知識將變得越來越容易，學習不會過多地只注重記憶，相反應該追求的是全面的全人教育，其中不只是學業(yè)，還包括與人打交道的能力、社會交往技巧，以及獨立學習的能力。家長更要激發(fā)孩子獨立的個性，培養(yǎng)孩子“自己要學”“自己學什么”“為什么要學”的意識。

　　澳際教育留學小編覺得學生不應該將知識當作一個個考點，教育需要培育學生獨立學習的習慣，通過激發(fā)學生的求知欲，推動學生不斷積極學習，變成更好的人。

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