新加坡留學(xué)中介-教育實(shí)力非凡的新加坡，師資培訓(xùn)制度有何優(yōu)勢(shì)？

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　　慕名來(lái)到新加坡求學(xué)的國(guó)際學(xué)生都會(huì)被新加坡老師的教學(xué)水平所打動(dòng)，那么，新加坡教師的美名又是從何而來(lái)的呢？

　　據(jù)澳際教育留學(xué)介紹，根據(jù)國(guó)際管理咨詢公司麥肯錫（McKinsey）分別于2007年和2010年出版有關(guān)全球各國(guó)教育體系的研究報(bào)告，指出新加坡中小學(xué)教育制度表現(xiàn)優(yōu)異，全是依賴優(yōu)良師資培訓(xùn)、嚴(yán)格教師資格審核，以及完善的人力供求機(jī)制。

　　這一切，全靠“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的師資培訓(xùn)制度。

　　嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出

　　教育課程每6人僅1人獲取錄

　　新加坡將教師納入公務(wù)員體系，全國(guó)僅有一所南洋理工大學(xué)附屬國(guó)立教育學(xué)院，開辦教育學(xué)士及研究院課程。申請(qǐng)者須報(bào)考校方的入學(xué)試，平均每六名考生只有一名合格而獲取錄，只有最優(yōu)秀的才能入讀。

　　重視“以學(xué)習(xí)者為中心、教師認(rèn)同、服務(wù)教師專業(yè)與社群”的師資培育

　　強(qiáng)化技術(shù)與知識(shí)的教學(xué)實(shí)務(wù)，重視教材教法、課程設(shè)計(jì)的培育

　　落實(shí)實(shí)習(xí)制度，訂定明確量化歷程，輔以質(zhì)性歷程要求，完整師資培訓(xùn)

　　針對(duì)不同類別課程所需，訂定明確的教學(xué)演示次數(shù)的實(shí)習(xí)要求；并根據(jù)學(xué)生的反思總結(jié)、教學(xué)檔案、教案與演示等等。

　　在實(shí)習(xí)結(jié)束后，由整個(gè)實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師群（包含學(xué)校與國(guó)立教育學(xué)院）加上實(shí)習(xí)學(xué)校的校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)開會(huì)決定實(shí)習(xí)結(jié)果。

　　校方與國(guó)立教育學(xué)院之實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需分別提出一份總結(jié)性報(bào)告（2至3頁(yè)），其中必須明確指出該實(shí)習(xí)生之優(yōu)點(diǎn)與待改進(jìn)之處。

　　而為了吸引更多優(yōu)秀人才投身教育行業(yè)，新加坡教育部為師訓(xùn)課程學(xué)生提供每月約640至940新加坡元（約3174至4663人民幣）的助學(xué)金，并安排學(xué)生畢業(yè)后直接到官立學(xué)校任教，合約期一般為三年。

　　另外，當(dāng)局自2007年起推行“教師專業(yè)與個(gè)人發(fā)展配套”（GROW Package）計(jì)劃，為全國(guó)每位教師提供每年9,000至12,000新加坡元在職進(jìn)修低息貸款，大幅提高教師職位的薪酬、福利和工作時(shí)間待遇，以確保國(guó)內(nèi)教師整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)素質(zhì)。

　　發(fā)展提升

　　重視職能發(fā)展，激勵(lì)成長(zhǎng)提升

　　教師分配的實(shí)習(xí)學(xué)校，多數(shù)就是未來(lái)服務(wù)的學(xué)校。國(guó)家重視成果導(dǎo)向、績(jī)效要求、及整體升學(xué)壓力、家長(zhǎng)期待等復(fù)雜壓力，學(xué)校必然重視實(shí)習(xí)老師的培訓(xùn)與整體表現(xiàn)。實(shí)習(xí)學(xué)校若不滿意其表現(xiàn)，則轉(zhuǎn)換另一所再重新實(shí)習(xí)。

　　新加坡教師可以照專長(zhǎng)與興趣并參考主任與校長(zhǎng)給予的評(píng)價(jià)選擇其職業(yè)發(fā)展路徑（career tracks），總共有三種發(fā)展路徑：

　　教學(xué)（teaching track）

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（leadership track）

　　高級(jí)專業(yè)（senior specialist track）

　　以教學(xué)路徑為例，初任教師若對(duì)教學(xué)、教學(xué)法有興趣，可以朝向教學(xué)路徑尋求晉升：

　　由教師（teacher）、高級(jí)教師（Senior teacher）、領(lǐng)導(dǎo)教師（Lead teacher）、專精教師（Master teacher）至主要專精教師（Principal master teacher）。

　　嚴(yán)格管理

　　教師發(fā)展與評(píng)估系統(tǒng)

　　新加坡有教師發(fā)展與評(píng)估系統(tǒng)，是一個(gè)鼓勵(lì)自我提升的系統(tǒng)。

　　系統(tǒng)根據(jù)教師的教學(xué)能力與教學(xué)知識(shí)、個(gè)人專業(yè)特點(diǎn)，定期進(jìn)行教師或?qū)I(yè)發(fā)展評(píng)估，從而更明確設(shè)定發(fā)展方向，為教師發(fā)展提供了一個(gè)載體，并按自己的職業(yè)發(fā)展方向。

　　同時(shí)，讓教師體現(xiàn)明確實(shí)施與計(jì)劃個(gè)人發(fā)展，提供行動(dòng)與目標(biāo)。

　　一般而言，年初的時(shí)候有一個(gè)初始評(píng)估，然后提出發(fā)展計(jì)劃與課程，確立年度發(fā)展目標(biāo)。中期的時(shí)候有一個(gè)中期評(píng)估，看是否需要改善，提出反饋的建議，并根據(jù)評(píng)估進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)。

　　年終的時(shí) 候進(jìn)行正式的評(píng)估，將回顧年初的目標(biāo)，進(jìn)行反饋調(diào)整，提出建議，看是否還有提升的空間與目標(biāo)。

　　年終的評(píng)估將作為第二年重新評(píng)估的基礎(chǔ)與參考，也作為進(jìn)行年終獎(jiǎng)金的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估之后給教師排列，分ABCDE五等，一般而言DE等級(jí)只占2%左右，連續(xù)兩年DE等將會(huì)被淘汰。

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