2017加拿大留學(xué) 卑詩省應(yīng)注重與家長配合

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卑詩省勞工關(guān)系局表示，不受理早先卑詩公校雇主聯(lián)合會(huì)所提出的要求，即將編寫和派發(fā)學(xué)生成績單列為公校教師的必要服務(wù)，公校教師仍可如現(xiàn)在一樣，不編寫、也不向?qū)W生家長派發(fā)成績單。

眾所周知，卑詩省是集中的省份，公校中聚集著許多來自亞洲、或家庭有亞洲背景的學(xué)生，這些家庭傳統(tǒng)上注重子女的學(xué)校教育，渴望與學(xué)校配合，讓子女接受更好的教育，并更多地掌握子女在校學(xué)習(xí)的情況、細(xì)節(jié)，這種要求是無可非議的。

對(duì)于這些亞洲背景的家長而言，通過成績單直觀、數(shù)據(jù)性地了解子女學(xué)習(xí)成績和情況十分重要，因?yàn)槲┤绱?，他們才能及時(shí)、準(zhǔn)確地了解子女的學(xué)習(xí)進(jìn)展、成績和不足，從而有的放矢地補(bǔ)上學(xué)校教育的短板。沒有成績單這項(xiàng)服務(wù)，他們就不得不花更多時(shí)間、精力，通過與老師、子女的溝通，來獲得相應(yīng)信息，而后者同樣“無必要”一定提供這類信息，即便提供也未必真實(shí)準(zhǔn)確，如此，不僅認(rèn)為增添了各方面的麻煩和負(fù)擔(dān)，也不利于家長與子女、家長與學(xué)校間的關(guān)系與溝通。倘若家長英語溝通能力欠缺，問題只怕就更大。

或許有人會(huì)說，注重素質(zhì)教育，要求提供成績單，是東方傳統(tǒng)的惟分?jǐn)?shù)論;還會(huì)有人說，作為移民應(yīng)入鄉(xiāng)隨俗，應(yīng)融入主流社會(huì)，既然本地向無提供成績單的慣例，亞洲背景的家長不應(yīng)“過分要求”。

這些說法顯然是片面、甚至是錯(cuò)誤的。

注重素質(zhì)教育不等于不要成績，加拿大學(xué)校教育也絕非不重視分?jǐn)?shù)，事實(shí)上，自高中升學(xué)，加拿大對(duì)分?jǐn)?shù)之重視，較諸素以重視分?jǐn)?shù)著稱的中國、有過之而無不及，低年級(jí)過于放松，高中最后3年又突然收緊，造成學(xué)生茫然不適，影響升學(xué)和就業(yè)澳際，本就是本地學(xué)校教育中最為人詬病的弊端之一，編寫、派送成績單給家長，從而為家長與學(xué)校、老師配合，共同督促低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不致過于放松，以便于他們更好適應(yīng)未來高年級(jí)的學(xué)習(xí)壓力，本是糾正這一弊端的好辦法。加拿大、尤其卑詩省是移民省份，所謂“主流文化”，本就是各國、各地文化精華的大融合、大交流，揚(yáng)長補(bǔ)短、不斷進(jìn)步，才是真正的“融入主流社會(huì)”，編寫和派發(fā)學(xué)生成績單，固然是亞裔家長的心愿，但提出將之列入公校教師必要服務(wù)的，卻是無族裔背景的卑詩公校雇主聯(lián)合會(huì)，僅此便足以說明，亞裔家長對(duì)成績單的要求，已為學(xué)校方所理解、接納，是不折不扣的主流社會(huì)需求與呼聲。

不編寫、不提供成績單，表面上可以減少教師工作量，但實(shí)際上并非如此。因?yàn)槌煽儐紊狭_列的數(shù)據(jù)、內(nèi)容，正是家長們所關(guān)心、所必欲知之而后已的，不寫在成績單上，家長們就會(huì)鍥而不舍、刨根問底，如此一來，真不知是省心省事，還是自討麻煩。

近年來為了自身利益，省教育廳砍刀連揮，又是并校，又是削減經(jīng)費(fèi)，教師方面也罷工、抗?fàn)幉粩?，學(xué)生和家長夾在其中，早已飽受其苦。各方維護(hù)自己利益的權(quán)利理應(yīng)尊重，但學(xué)生和家長同樣有自身利益，同樣有權(quán)維護(hù)，有關(guān)方面也理應(yīng)認(rèn)真對(duì)待這些合情合理的愿望、要求，考慮將編寫和派發(fā)學(xué)生成績單列為公校教師的必要服務(wù)，以滿足雇主聯(lián)合會(huì)和學(xué)生家長們共同的要求，至少，不應(yīng)該用“不受理”這種蠻橫的態(tài)度，來對(duì)待一項(xiàng)并無不當(dāng)或過分的要求，和一大群本應(yīng)是政府教育體系服務(wù)對(duì)象的納稅人。

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