ACT考試寫作通往美國(guó)名校.

　　寫作在大多數(shù)考試當(dāng)中都是必考的項(xiàng)目，而在ACT中則是可以選擇的。那么，到底要不要選擇ACT寫作考試呢，這取決于考生對(duì)于自己的定位......寫作在大多數(shù)考試當(dāng)中都是必考的項(xiàng)目，而在ACT中則是可以選擇的。那么，到底要不要選擇ACT寫作考試呢，這取決于考生對(duì)于自己的定位。在美國(guó)排名前10的高校中，只有2所不需要提供ACT寫作成績(jī);在排名前70的高校中，絕大多數(shù)學(xué)校都要求或者建議學(xué)生選考ACT寫作。這意味著說，ACT寫作是通往美國(guó)名校的必“選”之路。

　　ACT寫作的時(shí)間為半小時(shí)，考生將會(huì)看到一個(gè)話題(issue)以及基于此話題提出的兩個(gè)不同觀點(diǎn)(two points of view)，考生要么選擇其中的一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行支持，要么提出一個(gè)不同的觀點(diǎn)，要求文章表意清晰，邏輯嚴(yán)密，語言標(biāo)準(zhǔn)。

　　大多數(shù)國(guó)內(nèi)考生在接觸ACT之前可能都接受過托福和SAT的培訓(xùn)，對(duì)英文寫作多少有些了解，然而，即使托福和SAT寫作得分很高，依然未必在ACT寫作中取得滿意成績(jī)，這是因?yàn)锳CT寫作有其與眾不同的特點(diǎn)，下面，我將從題目難度、寫作方法兩個(gè)方面進(jìn)行說明。

　　ACT的難度主要體現(xiàn)在對(duì)于詞數(shù)的要求，盡管在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里并沒有出現(xiàn)明文規(guī)定的詞數(shù)要求，但是從官方網(wǎng)站以及原版參考書上的滿分范文來看，文章越長(zhǎng)，得高分的幾率越大，一般來講，如果想要拿到10分或以上(滿分12分)，寫夠500詞是最基本的。這與托福和SAT不一樣，托福官方要求300，一般中國(guó)考生寫到400;SAT沒有要求，官方提供的滿分范文詞數(shù)大相徑庭，既有300多詞的精辟小文，也有700多詞的洋洋大作。總體來講，這是由考試不同的定位與難度決定的，托福本來就是國(guó)際學(xué)生的語言測(cè)試，因此并不要求考生具有很強(qiáng)的語言能力，較為流暢的語言表達(dá)是托福的重點(diǎn);而SAT則是一門針對(duì)美國(guó)本土學(xué)生設(shè)計(jì)的選拔考試，SAT寫作要求學(xué)生具有很強(qiáng)的批判性思維(critical thinking)，因此題目難度較大，通常需要考生對(duì)某個(gè)較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或問題進(jìn)行深層次思考，語言表達(dá)要求準(zhǔn)確而精彩。ACT寫作的難度，從題材上說，與托福接近，并不像SAT那樣考得十分深刻，問題無非也就是男女是否應(yīng)當(dāng)分校、學(xué)生該不該穿校服之類，但語言表達(dá)的要求，則與SAT相同，因?yàn)锳CT考試在設(shè)計(jì)之初也是本土學(xué)生的選拔考試;并且正是由于題目難度較小，不需要太多時(shí)間思考，對(duì)于詞數(shù)的要求自然就最高。

　　所有寫作考試，幾乎都遵循一個(gè)模式——給出一個(gè)話題(issue)，對(duì)于該話題，有正反兩方持不同態(tài)度?？忌催x擇其中的一個(gè)態(tài)度進(jìn)行支持，要么基于給出的兩個(gè)態(tài)度發(fā)展出一個(gè)新的觀點(diǎn)并進(jìn)行論證。ACT考試的話題相對(duì)簡(jiǎn)單，一般并不涉及到世界觀(SAT的話題就經(jīng)常涉及較深層次的思考)，因此論述不需要特別辯證，一般來講，選擇一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行支持是最容易的寫法。請(qǐng)看例題：

　　Educators debate extending high school to five years because of increasing demands on students from employers and colleges to participate in extracurricular activities and community service in addition to having high grades. Some educators support extending high school to five years because they think students need more time to achieve all that is expected of them. Other educators do not support extending high school to five years because they think students would lose interest in school and attendance would drop in the fifth year. In your opinion, should high school be extended to five years? 越來越多的雇主和大學(xué)要求學(xué)生們?cè)诒ＷC課業(yè)優(yōu)良的同時(shí)參加課外活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，教育工作者們因此而爭(zhēng)論是否應(yīng)當(dāng)把中學(xué)改為五年學(xué)制。一些教師支持這一提議，他們認(rèn)為這樣一來學(xué)生們就有更多的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)人們對(duì)他們的期待。另一些人則持反對(duì)態(tài)度，他們認(rèn)為學(xué)生們將會(huì)對(duì)上學(xué)失去興趣，從而導(dǎo)致第五年的出勤率下降。在你看來，四年制中學(xué)應(yīng)當(dāng)改為五年制嗎?

　　很明顯，該題與高中生的生活緊密相連，因此學(xué)生一定會(huì)有話可說。考生可根據(jù)具體情況，使用不同的論述邏輯，如：

　　“單一解釋”型論述邏輯：同意將學(xué)制增加到五年

　　學(xué)生們將會(huì)有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)

　　學(xué)生們將能夠更加扎實(shí)地掌握知識(shí)

　　學(xué)生們將會(huì)有更多的休息時(shí)間

　　學(xué)生們將會(huì)有更多的時(shí)間了解自己并為將來做打算

　　總結(jié)

　　“彼消此長(zhǎng)”型論述邏輯：同意維持現(xiàn)在的學(xué)制

　　學(xué)制增加一年太耽誤學(xué)生們的時(shí)間

　　學(xué)制增加會(huì)給家長(zhǎng)們帶來更重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

　　現(xiàn)在的學(xué)制很好，依然有很多學(xué)生非常優(yōu)秀

　　現(xiàn)在的學(xué)制能夠鍛煉學(xué)生們做事情的效率

　　總結(jié)

　　當(dāng)然，這僅僅是眾多論述模式中最易掌握的兩種，文章的論述模式其實(shí)遠(yuǎn)不止如此，對(duì)于其他較為復(fù)雜的論述模式，以后將另行撰文詳細(xì)介紹。

　　要準(zhǔn)備ACT寫作，考生應(yīng)當(dāng)多地看一些校園題材的文章，大家手邊最容易找到的，就是與教育話題相關(guān)的托福范文，這些文章雖然長(zhǎng)度和難度不及ACT，卻也是十分有價(jià)值的參考。另外，ACT寫作的深度較淺，寫作的套路會(huì)相對(duì)固定，因此考生需要大量積累常用句型并且熟悉論述套路。ACT是除了SAT之外的另一條通往美國(guó)高校的途徑，它的寫作部分較SAT難度要低，雖然詞數(shù)要求較多，但是通過專門訓(xùn)練是可以在較短時(shí)間內(nèi)提高的，因此仍不失為一個(gè)好的選擇。