act考試真題是如何編制的.

?　　Act考試真題是眾多學(xué)子的手中之寶，全面的掌握act考試真題對于我們act考試有很大的幫助，ACT直接測量考生的文本理解、分析推理、問題解決和批判性評價書面材料等能力與技能，這些都是高校學(xué)習(xí)，以及在現(xiàn)代社會生存與發(fā)展所必需的。ACT考試真題的編制過程主要分為三個階段：

　　1.試題編寫(Item and Prompt Writing)

　　ACT考試邀請全美各地高中和大學(xué)的教師參與編寫考試試題(而不是由一個試題編寫小組來承擔(dān))，ACT的工作人員會給試題編寫人員提供有關(guān)試題內(nèi)容、認(rèn)知技能水平、試題形式等方面的試題編寫規(guī)范，并定期開展交流研討活動。ACT特別強(qiáng)調(diào)考試試題要能夠反映全美的文化多樣性，強(qiáng)調(diào)試題編寫者群體能夠代表廣泛多樣的不同文化背景，并來自于不同人種、不同種族，從而可以編寫出反映多種視角的試題。

　　2.試題修訂、評閱(Item Editing and Review)及試測

　　接下來，ACT考試的工作人員及ACT聘請的專家小組會對每一道試題進(jìn)行審議，主要看試題的內(nèi)容是否科學(xué)準(zhǔn)確，是否符合試題規(guī)范，對不同社會群體的描述是否公平，尤其是要避免涉及對某些社會群體不熟悉的內(nèi)容，另外，語言的使用要防止出現(xiàn)性別歧視的傾向。ACT并與專家小組一起開會，對每一道試題進(jìn)行深入研討。經(jīng)過這樣的評閱被認(rèn)為適合用于ACT考試的試題，將在一些能夠代表總體的樣本考生中進(jìn)行試測，以了解這些試題的難度水平是否適宜，以及是否能正確地發(fā)揮測量功能。試測合格的試題被納入ACT題庫。

　　3.試卷編制(Test Construction)

　　首先，從ACT考試題庫中，根據(jù)ACT的試題結(jié)構(gòu)(如前文所述)抽取出規(guī)定數(shù)量的試題，編制成一份試卷(One Form)的初稿。然后要針對試卷初稿的內(nèi)容與公平性，由ACT的工作人員和外請的顧問進(jìn)行評閱和小組討論。只有試卷的各部分及總體效果均符合ACT編制的最高標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，并且確保了所有各套試卷在總體難度上基本對等，具可比性，各套試卷才可以在全美正式地實(shí)際使用。當(dāng)然，與所有的標(biāo)準(zhǔn)化考試一樣，作為考試成績的分?jǐn)?shù)并不是一個絕對精確的測量數(shù)據(jù)，它只是一個相對準(zhǔn)確的估計(jì)，差個一兩分，并不意味著有什么實(shí)質(zhì)性區(qū)別。

　　最后，在考試實(shí)施之后，立刻要對試卷開展統(tǒng)計(jì)學(xué)評價：一是試題分析評價(Item Analysis Review)，主要是看各道試題是否如預(yù)期地那樣正確地發(fā)揮的測量功能;二是試題功能差異評價(Differential Item Functioning Review)，主要是看各道試題在不同考生群體中功能運(yùn)作得是否有差異。經(jīng)過這樣的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)存在潛在的偏見或歧視嫌疑的試題，如果在進(jìn)一步的仔細(xì)審議中確認(rèn)存在問題，ACT會采取適當(dāng)?shù)男袆?，確保因此受到影響的學(xué)生最終得到一個正確公平的分?jǐn)?shù)。

　　另外，在2003年春季到2004春季實(shí)地試測的基礎(chǔ)上，ACT考試作文題于2004-05學(xué)年投入使用。由于ACT擁有30年作文題方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而保證了ACT作文題編制與評價的質(zhì)量。雖然ACT考試中這種限時命題作文，與大學(xué)的論文存在許多不同之處，但討論要集中于議題(不跑題)，能夠說出自己的個人看法，觀點(diǎn)鮮明，論理邏輯一致、層次清晰，闡述條理連貫，語句通順，用詞恰當(dāng)，等等，卻是二者共同的基本要求。而ACT的作文題，正是重點(diǎn)考查這些最基本的寫作技能。

　　通過ACT考試真題編制我們可以看到ACT不是單純的語言考試，而是對學(xué)生綜合能力的測試。ACT重視學(xué)生對基礎(chǔ)課程的掌握并檢查學(xué)生一般學(xué)術(shù)能力，難度貼近高中生。