GMAT邏輯題中Weaken題和Strengthen題的比較.

　　GMAT邏輯題題型眾多，邏輯關(guān)系及題目內(nèi)容的表達方式也是多種多樣，但萬變不離其宗，無非就是GMAT邏輯的“前提和結(jié)論”兩種。在分析GMAT邏輯題的解題方法時，不論前提和結(jié)論是什么關(guān)系，轉(zhuǎn)折或者平行也好，都可以用“原因和結(jié)果”代替“前提和結(jié)論”。有的是是基于個人習(xí)慣，而更多地是很多邏輯關(guān)系都涉及到因果，從而方便記憶和歸納。下面就將GMAT邏輯題中Weaken題和Strengthen題的比較做詳細的講解。

　　在審題時，請記住，一定要首先閱讀GMAT邏輯題的問題，因為這可以讓你立刻清楚這是一道什么類型的GMAT邏輯題，然后迅速回憶解題方法，按照解GMAT邏輯題法在原文中尋找答案。

　　GMAT邏輯題中Weaken題和Strengthen題結(jié)構(gòu)一樣，解題方法也是一樣的。

　　GMAT邏輯題的Weaken題，就是讓你回答這些問題：5個答案中哪個可以最有效對抗原文的論述;Strengthen題則相反：5個答案中哪個可以最有效支持原文的論述。

　　我們應(yīng)該知道，GMAT邏輯題中原文通常是由前提和結(jié)論組成，那么最有效對抗或支持原文論述的方法，就是反對或支持前提。一旦前提不能成立，那么結(jié)論則隨之土崩瓦解了。比如：(前提)小明是學(xué)生，(結(jié)論)小明不是成年人。在此例中，我們只要反對或支持GMAT邏輯題中的前提就可以起到反對或支持結(jié)論的作用——要反對結(jié)論，我們只需要反對“小明是學(xué)生”這個前提就可以了。用什么論據(jù)反對?“小明是小學(xué)生”還是“小明是初中生”，還是“小明是大學(xué)生”?當然是最后一種(也可以考慮其他角度，比如，小明是留了10年的小學(xué)6年級學(xué)生)。如果要支持結(jié)論，我們用“小明是小學(xué)生”這個論據(jù)攻擊前提即可。

　　一言以蔽之，這GMAT邏輯題的這兩種題型，我們只要找到GMAT邏輯題的原文中的前提和結(jié)論，就能夠順利地找到攻擊點——前提，然后設(shè)計答案攻擊GMAT邏輯題即可。

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