GMAT考試邏輯備戰(zhàn)中的典型錯(cuò)誤分析.

　　在準(zhǔn)備GMAT邏輯考試中，考生對(duì)GMAT邏輯試題的印象是很深刻的，因?yàn)楹芏囝}考生做起來都感到非常困難，而且在做題過程中考生也發(fā)現(xiàn)有些問題經(jīng)常出錯(cuò)。澳際小編在此為考生講解GMAT考試邏輯備戰(zhàn)中的典型錯(cuò)誤分析。

　　一、同語反復(fù)和循環(huán)定義

　　定義是明確概念內(nèi)涵的邏輯方法。定義由定義項(xiàng)、被定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)構(gòu)成。例如：

　　商品是為交換而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品。

　　這是一個(gè)定義。其中“商品”是被定義項(xiàng);“為交換而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品”是定義項(xiàng);“是”是定義聯(lián)項(xiàng)。

　　定義規(guī)則要求定義項(xiàng)中不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。如果直接包含被定義項(xiàng)，犯的邏輯錯(cuò)誤是“同語反復(fù)”;如果韻包含被定義項(xiàng)，犯的錯(cuò)誤是“循環(huán)定義”例如：

　　形式主義者就是形式主義地以觀察和處理問題的人。

　　這一定義就犯了“同語反復(fù)”的錯(cuò)誤。再如：

　　如果把“奇數(shù)”定義為“偶數(shù)加1”，那么，偶數(shù)是奇數(shù)加1得到的數(shù)。

　　這一定義就犯了“循環(huán)定義”的錯(cuò)誤。

　　二、概念不當(dāng)并列

　　劃分是明確概念外延的邏輯方法。GMAT邏輯劃分由母項(xiàng)、子項(xiàng)和劃分一個(gè)要素構(gòu)成。例如：

　　人分為老、中、青、少幼。

　　這是一劃分，其中“人”是母項(xiàng)，“老”、“中”、“青、”、“少”、“幼”是子項(xiàng)，劃分標(biāo)準(zhǔn)是年齡。

　　分劃可以連續(xù)進(jìn)行，GMAT邏輯試題中即子項(xiàng)可以作為項(xiàng)繼續(xù)劃分。

　　在連續(xù)劃分中，每次劃分得到的概念屬于同一層次，不同次劃分得到的概念屬于不同層次。

　　一般地說，把不同層次的概念，或把具有交叉或?qū)俜N關(guān)系的概念并列使用，稱為“概念不當(dāng)并列”。例如：

　　出席座談會(huì)的有著名的社會(huì)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和核物學(xué)家。

　　其中，社會(huì)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和核物理學(xué)家是不同層次的概念，屬概念不當(dāng)并列。

　　三、偷換概念和轉(zhuǎn)移論題

　　這是違反同一律所犯的邏輯錯(cuò)誤。GMAT考試入門生要知道例如：

　　老大娘：請(qǐng)問，你們這兒有沒有好布。我閨女要繪聲繪色了，我想給她扯

　　塊好布。

　　營業(yè)員(沒好氣地)：我們這兒的都是好布，次品、廢品不讓出廠的。

　　營業(yè)員犯了“偷的概念”的錯(cuò)誤。上下文中的“好布”不是同一概念。再如：

　　顧客：請(qǐng)問，我的排骨面怎么還沒來，我等了已有半小時(shí)了。

　　營業(yè)員：你為什么非要吃排骨面，你不能吃竦醬面嗎?

　　營業(yè)員犯了“轉(zhuǎn)移論題”的錯(cuò)誤。

　　四、自相矛盾

　　這是違反不預(yù)告律所犯的邏輯錯(cuò)誤，例如：

　　“我贊成實(shí)踐是檢驗(yàn)直理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為馬克思主義基本原理也應(yīng)當(dāng)是檢查趔的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

　　這一斷定犯“自相矛盾”的錯(cuò)誤。

　　五、兩不可

　　這是違反排中律所犯的邏輯錯(cuò)誤。例如：

　　“說世界上有鬼，這不對(duì)，這是迷信;但要說世界上沒鬼，也未免武斷，因?yàn)橛行┈F(xiàn)象還真不好解釋?！?/p>

　　這段論對(duì)“世界上有鬼”和“世界上沒鬼”這對(duì)互相預(yù)告的判斷同時(shí)否定，犯了“兩不可”的錯(cuò)誤。

　　六、以偏概全

　　這是不正確構(gòu)造簡單單枚舉歸納推理時(shí)出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤。例如：

　　“文學(xué)家是在時(shí)代的激流中造就出來的，高等學(xué)府出不了文學(xué)家，古今中外不乏其例。外國的高爾基、巴爾扎克、雨果上過大學(xué)沒有?中國古代的曹雪芹、施耐庵上過什么大學(xué)?現(xiàn)代的梁斌、柳青、周立波、高玉寶也沒有上過什么大學(xué)?！?/p>

　　這段話通過歸納推理證明“高等學(xué)府中出不了文學(xué)家”的觀點(diǎn)，用的是簡單枚舉法，舉出了高爾基、巴爾扎克、雨果、曹雪芹、施耐庵、染斌、柳青、周立波、高玉寶等著名作家沒有上過大學(xué)為例。但是世界上文學(xué)家何止千萬?公舉出幾個(gè)例子就推出一般性結(jié)論就顯得輕率。事實(shí)上，當(dāng)今文壇上，不論外國和中國，都有些文學(xué)家是上過高等學(xué)會(huì)的，這種反例也不是個(gè)別的。因此，就像根據(jù)幾個(gè)反例就推出“文學(xué)家都上過高等學(xué)府”的結(jié)論一樣，僅根據(jù)幾個(gè)作家的經(jīng)歷推出“高等學(xué)府出不了文學(xué)家”的結(jié)論也是不可靠的。犯了“以偏概全”或稱“輕率概括”的邏輯錯(cuò)誤。

　　七、循環(huán)論證

　　在一個(gè)論證中，如果論據(jù)的證明需要依賴前提，那么，就犯了“循環(huán)論證”的錯(cuò)誤。例如，在證明“地球是圓的”這一論題時(shí)，以到的事實(shí)“我們站在高處看海中的帆船從遠(yuǎn)處駛來，總是先見船桿后見船身”作為論據(jù);而當(dāng)說明這一現(xiàn)象時(shí)，又以“地球輥圓的”作為理由，這就犯了“循環(huán)論證”的邏輯錯(cuò)誤。

　　八、倒置因果

　　一個(gè)論證，如果將某一結(jié)果產(chǎn)生的原因作為結(jié)果而將結(jié)果作為原因來論證，即犯了“倒置因果”的邏輯錯(cuò)誤。例如：

　　為了加快我國的發(fā)展，必須大力發(fā)展私人轎車工業(yè)。因?yàn)榘l(fā)達(dá)國家中，私人大部分有轎車。

　　這個(gè)論證中因果倒置，總體上說私人擁有轎車是國家發(fā)達(dá)的結(jié)果，而不是原因。

　　以上就是小編對(duì)GMAT考試邏輯備戰(zhàn)中典型錯(cuò)誤的分析，希望大家在今后的GMAT邏輯復(fù)習(xí)中能夠正視這些問題，同時(shí)通過GMAT邏輯試題的不斷磨練來盡快解決掉。

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