GMAT考試數(shù)學計量方法解析.

　　在GMAT考試中數(shù)學計量方法是一個考點，雖然GMAT考試取得高分不是件難事，但實考生實際操作起來也不是一件容易的事，要求考生不能有知識點盲區(qū)，澳際小編在這里整理了數(shù)學計量方法的GMAT攻略，希望能幫助到考生。

　　在GMAT考試中關于數(shù)學計量的分為兩類：

　　第一類：有效性范圍內的參數(shù)討論。

　　建立簡單模型(如線性模型explicit linear equation form)后，對參數(shù)的討論。f(x)=b1X+b0，在確認/假設所建立的模型是有效的情況下，對b1,b0的值進行討論，包括對b1,b0的正負性進行討論。通常這種題目，是可以用初等代數(shù)式表達的，一般用不等式就可以(幾乎嚴格地)推導出來。

　　這類GMAT數(shù)學題目是廣大考生認為簡單或無爭議的;

　　第二類：對模型的有效性本身進行討論。

　　嚴格意義上，我們的簡單線性模型的函數(shù)表達式應該是：f(x)=b1X+b0+u，看到u項，很多有基礎的G友應該想起點什么了吧。我們要確定我們的假設模型是否有效，要用數(shù)據(jù)來測試模型(確定參數(shù)后)，并將u值的分布，通過方差等方式來進行考核，根據(jù)u值的情況，確定函數(shù)模型是否有效，如果有問題，就要進行修模。如果我們把u項的現(xiàn)實意義重新思考一下，我們就發(fā)現(xiàn)它在邏輯中的重要性了。通常我們修模無非是幾種方式，比較常見的有：新增變量(它因)，自相關(獨立變量/無關性)，時間序列(也是自相關的一種)……

　　在這里可以舉個簡單例子以及解答方法的GMAT攻略，經(jīng)常有網(wǎng)友問到關于“1930年前后的hotel地毯的品質”的邏輯題。其實用上面第二類的思路來看，該題就很簡單了。提干指出了事實：30年前的hotel的地毯品質比30年后的hotel的地毯品質好，作者推斷(假設建模)：30年前的工匠手藝比30年后的工匠手藝高。問如何weaken.習慣計量經(jīng)濟的同學，會很清楚本題其實是要考慮影響該模型有效性的因素(也就是對u進行討論)。

　　我們很自然的想到：1)增加變量(它因);2)時間序列(自相關);3)獨立變量，幾個基本思路。闡述如下：

　　1)增加變量——如果有其它原因影響，造成提干的事實，比如“30年打仗了”，當然，指出其它變量時，也必須說清它因的作用(好衡量它因是否有效);

　　2)時間序列(自相關)——其實也就是把時間本身當成它因。比如“&apos老&apos酒店的地毯質量自然好，因為質量不好的酒店成不了&apos老&apos酒店”;

　　3)無關性——工匠手藝和地毯品質本身無關。這在本題應該是不能成立的。

　　因此，我們很自然想到了1，2的方法來weaken作者論斷，在選項中馬上發(fā)現(xiàn)有直接指向2)的選項——所謂正確選項“向我們招手說：來來來”(FF口頭禪)的感覺自然出現(xiàn)了。

　　很多G友在遇到第二類GMAT數(shù)學問題時，還停留在思考b1,b0的正負性或值的大小(如b1是否大于1)的狀態(tài)，自然對此類題目感覺有爭議或難度或“只能憑感覺而已”。

　　以上就是澳際小編整理的GMAT考試中關于數(shù)學計量方法的詳細介紹，看完解答方法之后考生是否對GMAT中數(shù)學部分計量方法有了進一步的認識呢，希望澳際小編整理的這個GMAT攻略能幫助到考生。