解析GMAT考試閱讀中兩大方法的區(qū)別.

　　考生們都知道，在GMAT考試中，GMAT閱讀出題又不是針對(duì)專業(yè)背景知識(shí)，而是針對(duì)學(xué)術(shù)推理的本身。所以，澳際小編總結(jié)了GMAT閱讀技巧，稱之“結(jié)構(gòu)化閱讀法”，希望能對(duì)大家有幫助。

　　結(jié)構(gòu)化閱讀的方法首先不同于自然閱讀法。所謂自然閱讀法，是指通過認(rèn)識(shí)單詞，尤其是生詞以及專業(yè)名詞，來理解短語和句子，進(jìn)而理解段落和整篇文章。這種方法的一個(gè)必然推理是，閱讀之所以不好，是因?yàn)閱卧~量不夠。支持這個(gè)觀察的事實(shí)是：總是在學(xué)術(shù)文章中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，所以閱讀當(dāng)然就不好。但是，GMAT閱讀?？嫉倪壿嬯P(guān)系，重心不在生詞上。

　　自然閱讀的另外一個(gè)推論是，單詞即使足夠，句子不理解也不行，因此需要惡補(bǔ)英文語法以及長難句。長難句分析當(dāng)然是重要的，它的主要作用在于克服長句閱讀的心理恐懼。但人們常常把長難句分析變成語法分析，結(jié)果長句的語法是清楚了，該句的核心意思卻還不清楚。誠然，由while, whereas, although等詞所引導(dǎo)的句子，句子本身的核心就在其對(duì)比中，但對(duì)于其他的長句，它們的核心意思卻不是孤立表達(dá)于該句本身;事實(shí)上，并不存在一個(gè)惟一判斷標(biāo)準(zhǔn)，來確定到底什么語法成分決定了句子最重要的信息。相反，長句的核心是在一個(gè)語境中也就是在上下句的相互聯(lián)系中存在，因此是在寫作者的意圖中，而不是在句子的語法中存在。

　　自然閱讀法的第三個(gè)說法是，多讀就足以練好閱讀。多讀的說法聽起來當(dāng)然不錯(cuò);問題在于效率?？忌枰诤芏痰臅r(shí)間之內(nèi)訓(xùn)練出解題能力，為此需要訓(xùn)練對(duì)解題?？歼壿嬯P(guān)系的理解。除了時(shí)間的限制，多讀作為一種解決方案的缺陷還在于，也許多讀是從來解決不了核心問題的。這個(gè)結(jié)論令人震驚，但卻是事實(shí)?？紤]兩種情況：1. 讀了50篇GMAT文章，答案都記住了，文章的翻譯也看了，背景知識(shí)也查了，花了很多心思去記憶;2. 讀了20篇GMAT文章，文章的句子之間的邏輯關(guān)系都分析清楚了，甚至可以跟考友講明白。哪種情況下，考生更容易在GMAT考試中取得好成績?答案不會(huì)令掌握學(xué)術(shù)英文思維的人驚訝：第二種。為什么呢?GMAT閱讀是以英文為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)邏輯考試，不是以專業(yè)背景為噱頭的歧視非此專業(yè)考生的考試。背景知識(shí)與文章翻譯，統(tǒng)統(tǒng)是不必要的，雖然翻譯若干篇可以讓譯者本人確定自己的確是明白了一些。主張多讀的朋友要仔細(xì)了：多讀永遠(yuǎn)正確，但我們需要知道自己讀的時(shí)候以什么為重心。學(xué)術(shù)文章閱讀的重點(diǎn)是體現(xiàn)于上下句和上下段的邏輯推理，而不是每個(gè)孤立的句子內(nèi)部的孤立的生詞或?qū)I(yè)名詞。在錯(cuò)誤的道路上奔跑，勤奮得令人崩潰。

　　自然閱讀法的第四個(gè)常見說法是多記，記住的文章信息越多，做題就做得越好。這也是一個(gè)符合直覺的錯(cuò)誤策略：一篇文章所有單詞的總和也不等于是文章的核心信息;事實(shí)上，多記是記不住所有單詞的，能夠在2-3分鐘閱讀一篇文章以后記住的只能是認(rèn)知上敏感的生詞，比如生詞，或者最后幾個(gè)詞。自然閱讀法的第五個(gè)也是最后一個(gè)誤區(qū)是讀懂。有時(shí)讀者恰好熟悉所讀篇目的基本背景，結(jié)果就會(huì)帶著自己的知識(shí)去對(duì)應(yīng)和理解、有時(shí)甚至不惜以自己掌握的既有知識(shí)來扭曲文章中的邏輯鏈條。閱讀考查的是作者寫了一些什么和怎么寫的;而不是考讀者認(rèn)為某個(gè)問題是怎么樣的。因此，讀者在閱讀學(xué)術(shù)文章時(shí)，不能先行帶入自己的知識(shí)。讀得越懂，在做題時(shí)還可能越不仔細(xì)，放棄回原文定位，錯(cuò)題反而比那些沒有讀懂的文章的錯(cuò)題更多，這也就并不奇怪了。

　　將以上自然閱讀法的五個(gè)問題一一取非，就是結(jié)構(gòu)化閱讀法的基本立場：認(rèn)識(shí)單詞不等于理解文章;讀懂長句不等于把握邏輯結(jié)構(gòu);多讀不足以把握文章邏輯，把握文章甚至不必以篇數(shù)取勝;閱讀文章記憶的標(biāo)靶要集中于少數(shù)目標(biāo);“讀懂”往往帶來理解偏差。雖然由于自然閱讀法是人類認(rèn)知配置的基本閱讀“方法”，因此很難消除，也由于中國的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中缺乏處理科學(xué)推理的思維方式，再加上以往的中文閱讀的糾纏于字詞本身的傳統(tǒng)，更增加了改變視角的難度，但是，掌握了結(jié)構(gòu)邏輯分析的方法，好處是巨大的，受益是終生的，值得所有優(yōu)秀的青年學(xué)子嘗試。

　　GMAT閱讀技巧主要問題是掌握學(xué)術(shù)文章中的邏輯思路。邏輯思路不會(huì)直接在文章中用實(shí)際意義的詞匯、尤其生詞來表達(dá)，而是用一些基本的套路詞，以及學(xué)術(shù)推理的常用詞匯，這些詞匯在幾乎任何一篇文章中都是存在的。這一主張適應(yīng)于GMAT、GRE、LSAT的考試文章，也許在經(jīng)過一定調(diào)整后，也適應(yīng)于所有英文的學(xué)術(shù)文章。

　　與通常從單詞基礎(chǔ)、到句子理解、再到段落和文章的中心大意的猜測和回憶這樣的從下到上的閱讀路徑相反，結(jié)構(gòu)化閱讀是從上到下的取向。這種方法從文章的整體和寫作意圖出發(fā)，以演繹的方式，推斷和推測段落的結(jié)構(gòu)關(guān)系，再從段落的首句，按照總分結(jié)構(gòu)的思維，推斷和推測段內(nèi)若干句子的邏輯關(guān)系和詞匯提煉的核心，再到段內(nèi)的中間句子層面，僅僅看重那些由對(duì)比和讓步轉(zhuǎn)折等語言形式寫成的句子。

　　這種思路與通常的閱讀“方法”的對(duì)立，不是它存在的原因，而是它本身的一個(gè)副產(chǎn)品。結(jié)構(gòu)法之所以先從文章整體出發(fā)，是因?yàn)閷W(xué)術(shù)文章的主題是先行的。作者先有了寫作的基本圖像，然后才展開寫作。閱讀者雖然不能像寫作者本人那么清楚，但是至少可以按圖索驥，找到文章的核心路線圖。自然閱讀法好像一個(gè)人闖進(jìn)了單詞的密林，然后陷在了沼澤地。結(jié)構(gòu)閱讀法好像一個(gè)人帶著地圖和指南針走進(jìn)了有時(shí)明亮有時(shí)幽深的樹林，沿著最直的道路前進(jìn)，順利抵達(dá)終點(diǎn)，然后向樹林外的人講述旅途的精彩。明亮的地帶是結(jié)構(gòu)性的句子，包括首末句、轉(zhuǎn)折句和態(tài)度句，幽深的地帶是專業(yè)細(xì)節(jié)句子，尤其是那些專屬于某個(gè)學(xué)科的純證據(jù)描述，甚至包括專業(yè)名詞以及在中間句子出現(xiàn)的哪怕是不認(rèn)識(shí)的動(dòng)詞和形容詞。

　　怎么得到文章的結(jié)構(gòu)呢?結(jié)構(gòu)不是從單詞的歸納得來，而是預(yù)先斷定的寫作模式。在分析GMAT閱讀的學(xué)術(shù)文章時(shí)，我們似乎武斷地假定文章存在相對(duì)穩(wěn)定的寫作結(jié)構(gòu)，然后將此結(jié)構(gòu)強(qiáng)加于所要閱讀的文章之上。90%的文章都符合這些模式中的這種或那種，10%的文章是其中的若干種的變化組合。所以，這種方法是讀者先形成對(duì)于學(xué)術(shù)文章的邏輯結(jié)構(gòu)方面的一套假說，然后將此假說應(yīng)用于具體文章的事實(shí)。

　　結(jié)構(gòu)化閱讀的發(fā)現(xiàn)過程本身也符合科學(xué)方法的原則。首先，隨機(jī)找出若干GMAT真題的閱讀文章，然后，分析是否可以歸為幾種模式，這是形成結(jié)構(gòu)假說的過程，接著，將這些有限的模式應(yīng)用于更多的文章，驗(yàn)證是否適用，如果不是，則根據(jù)例外情況來修正最初的結(jié)構(gòu)假說。我在研究足夠多量的文章以后發(fā)現(xiàn)，GMAT, GRE, LSAT閱讀真題的文章都適應(yīng)于我們提出的結(jié)構(gòu)化假說。所以，我們一開始似乎是在武斷的決定，文章以及段落分別存在某幾種結(jié)構(gòu)模式，但然后我們的推測得到了驗(yàn)證，假說(hypothesis)變成了關(guān)于學(xué)術(shù)英文的邏輯結(jié)構(gòu)的理論(theory)。這是從數(shù)據(jù)到模式到更多數(shù)據(jù)驗(yàn)證的分析過程。

　　我相信，為了理解GMAT閱讀文章的邏輯思維，多了解一些關(guān)于學(xué)術(shù)文章基本的寫作方法是必要的。英文維基百科里關(guān)于scientific method以及scientific revolution的條目，非常值得一讀。如果有任何關(guān)于科學(xué)方法論(scientific method)的課程都值得去聽，任何討論critical thinking的書籍也值得去讀(比如Moore and Parker寫的Critical Thinking一書第九版的chapter 2, two kinds of reasoning, chapter 11, causal explanation)。最后，牛津出版的寫作指南(Oxford Essential Guide to Writing)的第三部分專門討論段落的寫作模式，對(duì)于分析閱讀學(xué)術(shù)類文章也有極大的幫助。我認(rèn)為，以上三類材料是掌握學(xué)術(shù)英文分析的必要基礎(chǔ)，對(duì)于從未接觸過學(xué)術(shù)邏輯思維的考生也許是特別有益的。

　　在考生準(zhǔn)備閱讀的材料方面，真題當(dāng)然是最好的，準(zhǔn)備時(shí)間比較短的考生，建議只適用真題。如果沒有太多或者根本沒有真題，則Scientific American網(wǎng)站上的文章是值得讀的。至于新聞?lì)惖挠⑽膱?bào)刊雜志，都不需要了，因?yàn)镚MAT的閱讀考試是為了將來到美國念研究院的同學(xué)鉆研學(xué)術(shù)做準(zhǔn)備。

　　以上是澳際小編針對(duì)GMAT考試解析的GMAT考試閱讀中兩大方法的區(qū)別，GMAT閱讀主要是學(xué)習(xí)以英文為基礎(chǔ)的邏輯分析?？焖偬岣唛喿x理解能力對(duì)考生來說極為重要，希望小編分享的GMAT閱讀技巧對(duì)考生有所幫助。

　　澳際培訓(xùn)在國內(nèi)首家推出專職“學(xué)習(xí)規(guī)劃師”和“留學(xué)規(guī)劃師”制度，對(duì)學(xué)生全程規(guī)劃、全程跟蹤，全程反饋。我們匯聚了國內(nèi)外頂級(jí)名師，平均教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在5年以上，并實(shí)行八對(duì)一尊享服務(wù)——課程規(guī)劃師，留學(xué)規(guī)劃師，閱讀教師，寫作教師，聽力教師，口語教師，語法教師，詞匯教師等八位一體。完善的留學(xué)服務(wù)保證，整合了十年留學(xué)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，讓我們能將一流培訓(xùn)和申請服務(wù)全程有機(jī)結(jié)合。澳際50%學(xué)子都獲得TOEFL 100和SAT 2000以上的分?jǐn)?shù)。

　　澳際六步曲第二步考試指導(dǎo)具體服務(wù)項(xiàng)目如下：

　　1. 免費(fèi)測評(píng)模考，分析申請人的問題，制作考試測評(píng)報(bào)告和備考指導(dǎo)

　　2. 結(jié)合申請人的申請目標(biāo)和考試基礎(chǔ)，制定考試整體規(guī)劃及時(shí)間安排

　　3. 提供對(duì)申請人有幫助的考試經(jīng)驗(yàn)和機(jī)經(jīng)等

　　4. 根據(jù)需要提供免費(fèi)口語模擬和指導(dǎo)服務(wù)

　　5. 免費(fèi)修改作文4篇

　　6. 考前心理指導(dǎo)，調(diào)整考前心理狀態(tài)