聽留學(xué)生訴說新中教育的各方面差異

　　在新西蘭，老師的好壞，主要是看這位老師是否能鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，而不在于他灌給了學(xué)生多少知識。另外一個重要的因素是，在新西蘭的教學(xué)中，學(xué)生不是被動的受體，而是主動的參與者。這不僅要求學(xué)生大膽地表述自己的看法，參加課堂討論，還要參加group work（小組作業(yè)）。

　　在新西蘭的留學(xué)生婧高興地說，她他在新西蘭學(xué)會了group work。在國內(nèi)的時候，老師很少會教同學(xué)們在一起group work，每個人都是自己寫作業(yè)，交作業(yè)，同學(xué)之間的交流很少。她覺得來到新西蘭后，大家在一起學(xué)習的機會多了，同學(xué)之間交流得多了。

　　在大多數(shù)中國人的腦海中，西方的社會、文化和教育都是鼓勵人們張揚個性，這也就決定了西方社會的個人主義的膨脹；而中國，則是一直強調(diào)集體主義精神的。然而，在新西蘭學(xué)習的中國留學(xué)生發(fā)現(xiàn)，與中國學(xué)校中大家自顧自做作業(yè)、交作業(yè)不同，這里的教學(xué)鼓勵學(xué)生集體做作業(yè)，鼓勵team work（團隊精神）。

　　在中國的學(xué)校里，以分數(shù)排名次的情況是很普遍的，司空見慣的。然而，在新西蘭的學(xué)校里，這種小組作業(yè)的形式，鼓勵合作而不是彼此之間的爭斗和較勁。然而，按照中國的思維方法，這樣的小組作業(yè)，很容易使那些學(xué)習不好的學(xué)生混在其中，得到不應(yīng)該得的好分數(shù)。這種擔心反映了教學(xué)中指導(dǎo)思想的不同。

　　中國在教與學(xué)的過程中，都把分數(shù)看得很重，分數(shù)成了教與學(xué)的指揮棒。新西蘭的教學(xué)沒有這么強調(diào)分數(shù)，而是以能學(xué)到知識為中心。再者，這種小組作業(yè)只是考核的一種形式，其他的個人獨立做的作業(yè)、考試等形式加在一起綜合考慮，才會給學(xué)生打出最后的分數(shù)。這就避免了一考定音的片面性和單一性。