中學(xué)生備考SAT閱讀考試需要做什么?.

　　SAT考試是絕大部分中國(guó)中學(xué)生進(jìn)入美國(guó)本科大學(xué)的前提條件，在所有三個(gè)考試項(xiàng)目中，SAT閱讀考試的難度無(wú)疑是最大的，不僅僅是在詞匯量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在句子的理解以及文章的閱讀思路掌握上也有很大欠缺。那么我們要從哪些方面入手才能有更好的效果呢?更多SAT備考資料請(qǐng)點(diǎn)擊

　　對(duì)于剛剛開(kāi)始備考SAT閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)很痛苦的開(kāi)始，尤其對(duì)于初三和高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們常常抱怨SAT閱讀題根本就"讀不懂"啊!其實(shí)正的"讀不懂"在現(xiàn)實(shí)中是極少出現(xiàn)的。

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　　不管是高三的學(xué)生，高二的學(xué)生還是高一、初三的學(xué)生，仔細(xì)想想，其實(shí)在SAT閱讀中都能找到讀得懂的片段，或許是一些詞、或許是幾個(gè)小分句，甚至實(shí)詞全都不認(rèn)識(shí)，但是從句子結(jié)構(gòu)中能夠知道"A像B"，"A和B相反"等等這樣的邏輯關(guān)系，只不過(guò)初三或高一學(xué)生讀得懂的東西特別少罷了。因此，SAT閱讀的"讀不懂"問(wèn)題實(shí)際上是一個(gè)"懂得少"的問(wèn)題。

　　而造成這樣的現(xiàn)象的原因一般可以歸結(jié)為下面的幾點(diǎn)：從SAT閱讀考試本身來(lái)說(shuō)-----詞匯覆蓋范圍廣、文章結(jié)構(gòu)多樣、題目邏輯復(fù)雜、時(shí)間緊張等都是影響因素。從中國(guó)的中學(xué)生本身來(lái)說(shuō)-----詞匯量小，句子結(jié)構(gòu)分析能力弱，習(xí)慣逐字逐句讀文章，以及背景知識(shí)比較少等等原因都有影響，考生需要在備考的時(shí)候集中突破。

　　中學(xué)生在備考SAT閱讀考試的時(shí)候遇到的問(wèn)題非常集中，主要有下面的兩點(diǎn)：

　　首先，詞匯量小。人教版的初中英語(yǔ)詞匯除去專有名詞是2200詞，中考英語(yǔ)考綱詞匯1480詞，假如咱們?cè)陂_(kāi)始學(xué)習(xí)SAT的時(shí)候是初三或高一的話，除非咱們已經(jīng)學(xué)過(guò)托福等其他課程，詞匯量就是1500詞的水平。所以文章中能讀懂的內(nèi)容少而又少。

　　我們可以從下面的方法入手解決這個(gè)問(wèn)題------

　　第一，養(yǎng)成看"讀不懂"的文章的習(xí)慣。

　　閱讀就其本身功能來(lái)說(shuō)，其實(shí)是借助已知的信息來(lái)獲取未知信息的過(guò)程，如果一篇文章咱們看完發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一丁點(diǎn)兒不懂的，那這篇文章其實(shí)也是白看了，因?yàn)槭裁葱滦畔⒁矝](méi)得到。中學(xué)生面對(duì)一篇SAT閱讀文章時(shí)，懂的的確是特別"少"，但是還是要多看，爭(zhēng)取通過(guò)有限的信息來(lái)把握更多的內(nèi)容。閱讀本身也是可以提高閱讀能力的。

　　第二，在閱讀中積累詞匯。

　　SAT閱讀有一種重要的題型，老師們喜歡叫它"詞匯題"，考的是詞匯在文中的意思，解題有一個(gè)重要的點(diǎn)，即使不知道這個(gè)詞的本義，也可以從上下文中猜出來(lái)。在閱讀中積累詞匯也是這個(gè)邏輯，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在閱讀過(guò)程中猜出來(lái)的意思比查出來(lái)的意思記得牢，而且記得活，因?yàn)槲覀兪沁B搭配一起體會(huì)到的。所以說(shuō)，閱讀是可以積累詞匯的。

　　其次，中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的分析能力弱。解決這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)是把握長(zhǎng)難句的關(guān)鍵。

　　第一，句子的基本結(jié)構(gòu)在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)了。"主謂賓"、"定狀補(bǔ)"的概念都已經(jīng)知道了。長(zhǎng)難句的解析也主要是找主干，"主謂(賓)"的中心分別是什么，然后把"定狀補(bǔ)"這些修飾成分歸到該歸的中心上去。只是長(zhǎng)難句里修飾成分層層疊疊，又混著好多不認(rèn)識(shí)的詞，讀起來(lái)就特別難受，不知道誰(shuí)是中心，誰(shuí)修飾誰(shuí)了，澳際專家提醒考生，這是中學(xué)生在準(zhǔn)備SAT考試的時(shí)候需要關(guān)注的重點(diǎn)。

　　第二，標(biāo)志句子邏輯關(guān)系的表達(dá)已經(jīng)學(xué)過(guò)一部分。這主要指的是連詞和一些固定結(jié)構(gòu)(如for example)。這和前面說(shuō)的詞匯問(wèn)題不一樣，不知道"meteorite"是什么意思往往還是能解題的，不知道"nevertheless"問(wèn)題就大了。比如說(shuō)，初中詞匯中表示轉(zhuǎn)折的連詞只學(xué)過(guò)四個(gè)半--but、though、although、however和while，剩下相對(duì)少見(jiàn)一點(diǎn)的，掌握用法也不是難事。

　　再次，就是中學(xué)生在閱讀的方式和習(xí)慣上要適應(yīng)西方文章的寫(xiě)法，繼而提高速度，爭(zhēng)取快速而準(zhǔn)確的解答題目。

　　習(xí)慣一字一句讀文章和背景知識(shí)比較少，都是需要慢慢解決的問(wèn)題，所幸也不是最嚴(yán)重的問(wèn)題。

　　習(xí)慣一字一句讀文章這點(diǎn)，咱們經(jīng)過(guò)閱讀班的訓(xùn)練，有意識(shí)地注意略讀和時(shí)間的控制，是可以改變的。而背景知識(shí)，它的用處是在閱讀中為我們省時(shí)間，它的壞處是讓我們有先入之見(jiàn)，順其自然或許更好一點(diǎn)，咱們?cè)陂喿x中慢慢積累吧。

　　通過(guò)上面的這三點(diǎn)集中練習(xí)，中學(xué)生在備考SAT閱讀考試的時(shí)候就能在基礎(chǔ)知識(shí)方面有更多更好的掌握，這樣就可以在閱讀技巧和文章理解等深層次方面進(jìn)行更好的提高了。SAT閱讀考試雖然難，但是不是無(wú)法可依的，大家愛(ài)可依從這些角度入手進(jìn)行備考。

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