解析美國(guó)私立高中男女分校優(yōu)勢(shì).

　　在美國(guó)，男女分校教學(xué)是私人學(xué)校及教會(huì)學(xué)校的傳統(tǒng)，特別是在中等教育階段，單一的男?；蚺Ｕ加邢喈?dāng)比重。它們遍布全國(guó)，歷史悠久，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，是培養(yǎng)美國(guó)社會(huì)精英的搖籃。特別是許多男女分校學(xué)校雖然歷經(jīng)百年，卻依然長(zhǎng)盛不衰，依然受到眾多追求高質(zhì)量教育人士的青睞。與合校教育相比，美國(guó)男女分校教育的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾方面：

　　首先，男?；蚺?chuàng)設(shè)的單一環(huán)境，更利于學(xué)生們專注學(xué)習(xí)。中學(xué)階段的學(xué)生正值青春期，在男女合校中，學(xué)生們的青春期沖動(dòng)往往使他們重視與異性的交往，忽視自身學(xué)智的發(fā)展，如今中學(xué)生因?yàn)檎剳賽?ài)或單相思而分散精力，以至影響學(xué)業(yè)成績(jī)的事例早已是屢見(jiàn)不鮮。而單一的男?；蚺t人為地將少男少女隔離開(kāi)來(lái)，學(xué)生們不受“校園異性相吸”的干擾，減少了青春期躁動(dòng)的影響，自然能夠集中精力于學(xué)習(xí)知識(shí)。有的學(xué)者據(jù)此推斷，男女分校比合校的教學(xué)效果要好一倍左右。

　　其次，男校或女校遵從男女在認(rèn)知發(fā)展模式上存在的差異，因“性”施教，取得了良好的教學(xué)效果。男女合校往往把男生或女生作為一個(gè)受教育的整體來(lái)實(shí)施教學(xué)，其結(jié)果是影響了他們天生具備的性別優(yōu)勢(shì)的開(kāi)發(fā)。而分校教育則能使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。美國(guó)男女分校規(guī)模小，師生比例低，他們遵循男女的天性，設(shè)置了一些獨(dú)有的課程，開(kāi)展了一些獨(dú)特的課外活動(dòng)，并進(jìn)行了針對(duì)性教學(xué)，事實(shí)證明此類學(xué)校中的學(xué)生在數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和閱讀能力等方面的表現(xiàn)優(yōu)于男女同校的學(xué)校中的學(xué)生，而且男生或女生的特點(diǎn)容易被發(fā)現(xiàn)、發(fā)展成今后生活或?qū)W習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

　　再者，男?；蚺：?jiǎn)約的環(huán)境，幫助學(xué)生建立自尊與自信，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。這不僅表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)階段，而且表現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)之后;不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、志向以及自控能力等許多方面。在單一性別的校園環(huán)境中，沒(méi)有了異性的“干擾”，學(xué)生淡化了性別意識(shí)，更容易建立起自尊和自信。美國(guó)調(diào)查研究表明，在男校或女校上過(guò)高中的學(xué)生教育志向較高，上名牌大學(xué)的機(jī)率較高，在政治社會(huì)活動(dòng)中更活躍，對(duì)學(xué)校的滿意度也更高。

　　最后，男校或女校并非與世隔絕，它們適時(shí)適量地為學(xué)生提供了與異性接觸的機(jī)會(huì)。美國(guó)男?；蚺Ｔ诒３肿陨硖厣耐瑫r(shí)，也很注意讓學(xué)生與異性交往。地理位置比較接近的男女學(xué)校之間會(huì)建立聯(lián)誼關(guān)系，每年都會(huì)定期或不定期聯(lián)手舉辦一些男女學(xué)生共同參與的活動(dòng)。而且活動(dòng)并不僅僅局限于聯(lián)系學(xué)校之間，只要有可能，男校或女校就會(huì)與周邊學(xué)校聯(lián)合舉辦學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生家長(zhǎng)大可不必?fù)?dān)心子女在單一性別的男?；蚺８咧芯妥x，會(huì)影響其日后與異性的交往。