美國霍頓中學(xué)一張沒有“成績”的成績單.

　　很多學(xué)生對于美國中學(xué)的成績單都十分好奇，那么它有什么特別之處呢?2008年，黃女士的兒子Jack到美國霍頓中學(xué)就讀，如今已是12年級的學(xué)生。拿到兒子的在這所美國中學(xué)的成績單，黃女士有點(diǎn)看不懂———成績單上沒有一個(gè)數(shù)字，而是一篇類似文章的評語，黃女士還從未看過這樣的成績單。評語第一句便是“He is friendly(他很友善)”，她沒想到成績單上還會評價(jià)學(xué)生的性格。

　　此外，評語涵蓋了人品、學(xué)習(xí)、體育藝術(shù)等多個(gè)方面，并且評價(jià)十分細(xì)致，不偏重任何一項(xiàng)，亦沒有拐彎抹角。在中國，老師的評語多按照“先揚(yáng)后抑”的格式。但是霍頓中學(xué)開出的成績單上并不按照“常規(guī)”，每一句評語都直奔主題。比如指出Jack的弱勢科目，希望他要繼續(xù)提高寫作能力，也贊賞了他作為搖滾樂隊(duì)鼓手的表現(xiàn)。從而，黃女士能全面的了解到兒子在大洋彼岸的情況。

　　這張美國中學(xué)的成績單還讓黃女士想起了當(dāng)年兒子留學(xué)面試時(shí)的經(jīng)歷?；纛D學(xué)校招考時(shí)除了安排SLEP(美國中學(xué)入學(xué)英語測試)英文測試及面試外，還設(shè)置了學(xué)生們的才藝表演，為的就是了解學(xué)生的綜合素質(zhì)。Jack的學(xué)術(shù)成績并不是最突出的，但他有非常好的薩克斯功底。正是由于Jack的藝術(shù)天分和他樂觀向上的態(tài)度，使他在經(jīng)歷了最初的適應(yīng)階段之后，在學(xué)術(shù)成績和藝術(shù)修養(yǎng)方面都日漸提高。

　　談及Jack留學(xué)后的變化，黃女士最大的感受便是：“他變得很陽光。”她給做了一個(gè)對比，她的女兒今年上初一，每天早上6點(diǎn)多起床，7:20前要趕到學(xué)校，上了一天的課回到家還要做作業(yè)至零點(diǎn)以后，周末還要奔波于鋼琴課和補(bǔ)習(xí)班之間，因此，這個(gè)十幾歲的女孩變得常?！昂翢o生氣”。

　　兒子Jack在美國的學(xué)習(xí)壓力也不小。剛到美國時(shí)，老師上課講的Jack一句也聽不懂，甚至連生活交流也成問題，但是“中國學(xué)生在那兒自然會很努力，很積極地面對”。他和伙伴們想盡了辦法，例如用錄音筆將上課內(nèi)容全部錄下來，課后重復(fù)聽，也有學(xué)生不愿依賴錄音，便將生詞一個(gè)一個(gè)記錄下來再查詞典。

　　在黃女士看來，Jack雖同樣承受學(xué)習(xí)壓力，可“他的生活更加精彩和陽光”。她介紹說，Jack在霍頓中學(xué)住宿一年后，便寄住到美國家庭里。每天下午三點(diǎn)放學(xué)后，除了有很多時(shí)間自學(xué)之外，他還和寄宿家庭的孩子一起滑雪，一起勞動，還學(xué)會了打爵士鼓，組成了一支搖滾樂隊(duì)。偶爾，他會上網(wǎng)學(xué)做中國菜肴，如今成了美國家庭里的“中國大廚”。

　　第一次放假回國，黃女士發(fā)現(xiàn)兒子變得更加獨(dú)立，用餐后還像在美國一樣，習(xí)慣地將自己的餐具放回廚房，早上起床后，會彈一會兒鋼琴，完全出于享受，而非被逼著練琴。對此，黃女士的開心溢于言表。

　　這張美國中學(xué)的成績單上沒有“成績”，那是因?yàn)閲鈱W(xué)校更加注重學(xué)生的綜合評價(jià)，并不以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生：“學(xué)生應(yīng)“頭、心、手”并重，即聰明的頭腦、善良樂于助人的心以及合作溝通能力，缺一不可。