美國(guó)本科留學(xué)新趨勢(shì) 社科人文得到青睞.

　　最近一兩年，美國(guó)本科留學(xué)呈現(xiàn)出了新的趨勢(shì)，人們不再只關(guān)心科技和科研，關(guān)注的視角有了新的變化，到美國(guó)本科留學(xué)的學(xué)生已經(jīng)從理工科為主逐漸分布到每一個(gè)專業(yè)和每一類美國(guó)高等學(xué)府。人們開始把目光轉(zhuǎn)向一些知名的文理學(xué)院，而不再去擠麻省理工、伯克利等這些科技大學(xué)的獨(dú)木橋。

　　通過分析大量學(xué)生的美國(guó)本科留學(xué)申請(qǐng)案例，今年申請(qǐng)美國(guó)前五十大學(xué)就讀本科學(xué)生所報(bào)專業(yè)越來越遠(yuǎn)離理工科：百分之四十二的學(xué)生把目光放在金融和管理;百分之二十一是其它社會(huì)學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)和歷史;百分之二十是人文學(xué)科，如人類學(xué)和語言;百分之十七是理工科。本科留學(xué)美國(guó)就讀社科和人文的趨勢(shì)越來越明顯。原因之一是家長(zhǎng)和學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)金融和管理技術(shù)，將來可以有個(gè)好“錢”程。同時(shí)他們認(rèn)為中國(guó)與美國(guó)在理工科上的差距越來越小。例如：拿美國(guó)著名大學(xué)的理工科博士后已經(jīng)不能保證你到北大清華換個(gè)教授。就是南京大學(xué)，僅憑美國(guó)一流大學(xué)的博士后，也只有從講師位置干起了。由于產(chǎn)能過剩，學(xué)理工科在企業(yè)想出人頭地也面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。所以，這些人把目光從理工科轉(zhuǎn)移到更有“錢”途的金融和管理技術(shù)上來。另外，也有近三成的家長(zhǎng)和學(xué)生是從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的角度思考：今后中國(guó)的社會(huì)發(fā)展需求大批社科人才和具有世界人文思想的精英。這部分人把關(guān)注的焦點(diǎn)聚焦在美國(guó)的文理教育上。

　　文理教育(Liberal Arts)是那些只教授自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、和人文科學(xué)的本科教育。盡管文理學(xué)院也設(shè)置專業(yè)，但課程設(shè)置上會(huì)讓學(xué)生涉獵科學(xué)、社會(huì)學(xué)、和藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、藝術(shù)才能、社會(huì)價(jià)值、人文思想、及思維方法。美國(guó)大學(xué)把自然科學(xué)和藝術(shù)等同看待。所以，從哲學(xué)的角度看，熱愛數(shù)理化抽象理論和追求藝術(shù)絕對(duì)的美沒有區(qū)別;科學(xué)家和藝術(shù)家都是從事發(fā)現(xiàn)萬物的物質(zhì)與精神秘密。所以，有人認(rèn)為文理教育是通識(shí)教育，是素質(zhì)教育，或是基礎(chǔ)教育。但是，這些詞匯都是片面地闡述一個(gè)新的事物，而無法勝任準(zhǔn)確描述文理教育這一新事物。即使是“文理教育”一詞，如果拘泥于“文”和“理”這兩個(gè)字，就會(huì)曲解了美國(guó)的“Liberal Arts.” 文理教育絕對(duì)不是普及教育，不僅僅是打基礎(chǔ)，不僅僅是培養(yǎng)素質(zhì)，它直接參與培養(yǎng)一流的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家、甚至應(yīng)用技術(shù)專家。只是切入點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、和教育方式更加傳統(tǒng)。

　　提供文理教育的大學(xué)稱之為文理學(xué)院。這些學(xué)院一般沒有工程技術(shù)類專業(yè)，也沒有本科以上學(xué)位教育。根據(jù)這個(gè)定義，不難發(fā)現(xiàn)很多美國(guó)綜合大學(xué)的“本科文理學(xué)院”也是文理學(xué)院。例如：哈佛本科生就讀的是哈佛學(xué)院，本身就是以教授自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、和人文科學(xué)為主的本科學(xué)院。因此，就美國(guó)本科留學(xué)而言，哈佛是文理學(xué)院。同樣，伯克利、密西根等一流工程技術(shù)大學(xué)也設(shè)有只教授自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、和人文科學(xué)的本科文理學(xué)院。準(zhǔn)確地說：提供文理教育的有獨(dú)立的文理學(xué)院和隸屬于綜合大學(xué)的文理學(xué)院。無論是那一種文理學(xué)院，現(xiàn)在都受到中國(guó)學(xué)生的追捧。

　　大多數(shù)文理學(xué)院沒有工程、金融、或是管理等應(yīng)用技術(shù)類課程;更多的是科學(xué)方法、思想、思維能力訓(xùn)練。但是，文理學(xué)院的學(xué)生和技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的人才在社會(huì)上同樣受到重視。例如：文理學(xué)院的畢業(yè)生在華爾街一樣叱咤風(fēng)云。也許工作之初，文理學(xué)院弟子在技術(shù)上有些生澀。但是，他們憑借自己在人文思維和溝通能力上的優(yōu)勢(shì)，很快就會(huì)趕上金融專業(yè)畢業(yè)生。另外，在美國(guó)的企業(yè)家中，有百分之六十以上接受過文理教育。在政府和社會(huì)上，文理教育的畢業(yè)生更是比比皆是。美國(guó)總統(tǒng)和參眾議院幾乎都是學(xué)習(xí)歷史和法律，本科受到一流的人文教育。

　　對(duì)于中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生而言，美國(guó)本科留學(xué)選擇文理學(xué)院的另外一個(gè)理由是美國(guó)的人文教育獨(dú)特。文理學(xué)院盡管規(guī)模小，但是老師與學(xué)生之比高達(dá)1:7(遠(yuǎn)高于州立綜合大學(xué)的1:18)，班級(jí)人數(shù)少。老師不做科研，教學(xué)更用心。學(xué)校小，資源集中，學(xué)生受到比較“科學(xué)”的人文訓(xùn)練。例如：在霍山女子學(xué)院(Mount Holyoke College)中國(guó)近代史課上：老師會(huì)給學(xué)生五四運(yùn)動(dòng)期間完整的報(bào)紙電子版，供研究使用。每天要學(xué)生讀近百頁的文獻(xiàn)，每周撰寫一篇論文。這些課程不是教授知識(shí)和結(jié)論，而是訓(xùn)練學(xué)生的思維方法。在中國(guó)近代史這門課上，從哈佛到霍山，華裔常常得到失常的分?jǐn)?shù)。因?yàn)樗麄儠?huì)受“正統(tǒng)觀點(diǎn)”影響, 先入為主寫出論述邏輯有問題的論文。這種講究邏輯、尊重事實(shí)的思維方法正是中國(guó)人文教育所缺乏的。也是中國(guó)未來精英一定要掌握的思維方法。

　　今年美國(guó)文理學(xué)院明顯受到中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞。許多文理學(xué)院咸魚翻身，擺脫了靠獎(jiǎng)學(xué)金吸引中國(guó)學(xué)生的宿命;迎來大批粉絲。人們議論的不再僅僅是楊正寧、丁肇中、和李政道這些科學(xué)家，也包括出身哥大文理學(xué)院的胡適、韋爾斯利女子學(xué)院的宋美玲和冰心。人們?cè)陉P(guān)注人文，在追逐哈佛耶魯?shù)戎睦斫逃耐瑫r(shí)，也對(duì)威廉姆斯、埃姆赫斯特、韋爾斯利等小型文理學(xué)院有了越來越多的認(rèn)同。

　　大批優(yōu)秀學(xué)子走出國(guó)門，到美國(guó)本科留學(xué)，在學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)的同時(shí)，也會(huì)有越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)、藝術(shù)、人文思想、及思維方法。這將全面地為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)儲(chǔ)備世界級(jí)人才，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。