關(guān)于加拿大寄宿家庭的思考

那具體是什么案例引發(fā)我的思考呢?

在一次中學(xué)展上，一位家長(zhǎng)過(guò)來(lái)看學(xué)校，得知孩子是一位重點(diǎn)中學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生意，所以家長(zhǎng)的目標(biāo)也是優(yōu)秀的，好的學(xué)校。在溝通的過(guò)程中，提到小 孩出去住寄宿家庭的好壞。那位家長(zhǎng)的大概意思是：很多人以為住在寄宿家庭可以快速提高小孩的口語(yǔ)，和環(huán)境適應(yīng)，了解當(dāng)?shù)匚幕乃?，其?shí)呀，很多小孩到了 那邊基本是出去，回來(lái)的時(shí)候打聲招呼，其余不是在學(xué)校，就是在房間，根本沒(méi)啥溝通。而且吃的也是隨便，或者買回來(lái)冰箱讓孩子自己弄。說(shuō)到這里，很多人也許 會(huì)感同身受，直覺(jué)認(rèn)同。但是回味起來(lái)，這番理解背后我們很容易又感受到一絲絲中國(guó)孩子的悲涼。我們都知道中國(guó)小孩的通病是含蓄，繞彎，不主動(dòng)。對(duì)比西方小 孩的活潑，主動(dòng)，開放的思維，完全不同。出國(guó)了，仍然按照以往的思維習(xí)慣，你不主動(dòng)聊我，我也不主動(dòng)說(shuō)話，或者更多的交流，于是“沒(méi)啥溝通”的現(xiàn)象就產(chǎn)生 了。澳際游學(xué)團(tuán)的同事回來(lái)也多次抱怨，中國(guó)的小朋友實(shí)在太放不開，太自我，太害羞等等。所以真的要達(dá)到寄宿家庭的最大優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是小孩本身，只要踏出第一 步，我想家長(zhǎng)的擔(dān)憂的問(wèn)題會(huì)減少一個(gè)的。這事又讓我想起，年初方老師帶的一個(gè)加拿大游學(xué)團(tuán)，她們是住在寄宿家庭的，是一個(gè)基督教的家庭，經(jīng)過(guò)兩周的相處， 了解到當(dāng)?shù)亟虝?huì)學(xué)校，教會(huì)家庭等一些列我們這邊很難了解到的一些重要信息。想象一下，如果方老師也跟一些含蓄的小孩一樣，白天照顧完學(xué)生，晚上就回房間做 自己的事情，那我們的帶團(tuán)同事跟普通的旅行社導(dǎo)游那樣沒(méi)啥區(qū)別了。因此，我覺(jué)得家長(zhǎng)一方面為小孩了解各方面的信息的同事也要跟小孩做思想準(zhǔn)備工作，出去讀 書真的不單單是讀書，更多的為人處世，人脈累計(jì)就是從零開始去準(zhǔn)備的。

說(shuō)起人脈，最近在讀《六度人脈》，里面的主要觀點(diǎn)是一個(gè)人要去結(jié)識(shí)另外一個(gè)人，中間基本只需要6個(gè)人左右就能達(dá)到，試想，如果小孩只管讀書，這 些不懂如何從小去培養(yǎng)主動(dòng)溝通的意識(shí)，估計(jì)要去開放更多的有效資源，中間可能會(huì)多于6個(gè)人才能辦成。當(dāng)然如果小孩還小的話，不著急灌輸成人世界的道，但起 碼作為以后不讓自己孤軍作戰(zhàn)，學(xué)會(huì)放開自己，主動(dòng)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界來(lái)會(huì)有意義些。不管你是準(zhǔn)備出去，還是已經(jīng)出去，到了寄宿家庭，不要再做“鵪鶉”了。

　　歡迎訪問(wèn)澳際教育上海頻道　歡迎咨詢澳際教育留學(xué)顧問(wèn)

如果您有興趣留學(xué)，澳際教育可以幫到您。在澳際上海分公司有專業(yè)的教育顧問(wèn)，能夠根據(jù)您的個(gè)人情況，為您制定個(gè)性化的留學(xué)方案，為您的留學(xué)計(jì)劃提速并保駕護(hù)航。您可以通過(guò)如下幾種方式聯(lián)絡(luò)我們：