加拿大留學(xué)之跨文化交際能力的重要性!

出國留學(xué)，去往，加拿大留學(xué)之跨文化交際能力的重要性!

當(dāng)國際生們來到加拿大留學(xué)的時候，他們也帶來了他們的文化，他們的文化與加拿大文化交織在一起，給學(xué)生們帶來了不小的挑戰(zhàn)。當(dāng)中國學(xué)生來到加拿大的時候，他們要面對的不止是語言和環(huán)境的難題，還有文化交融所產(chǎn)生的問題。對于留學(xué)生來說，在加拿大留學(xué)，跨文化交際的能力比學(xué)習(xí)能力更重要。

語言誤解

ESL評估測試(入學(xué)測試)與雅思測試相似，如果希望拿到高分，就要在口語和聽力方面多下功夫。在加拿大，老師們更關(guān)注學(xué)生的表達與理解，而不是做選擇題的能力。Lilyana在加拿大的課堂上就遇到過許多類似的，由于學(xué)生沒有正確理解老師的意思而產(chǎn)生的誤會。而這些語言問題往往是與文化緊密相連的。

譬如，當(dāng)老師問一個學(xué)生： 你想喝杯茶嗎?因為你今天似乎咳嗽了好幾次。 當(dāng)學(xué)生回答 It OK 的時候，他的回答其實是想表示 好的 ，但 It OK 在英語的語境里的意思通常是 不，謝謝 。所以當(dāng)老師以為他拒絕了的時候，學(xué)生還在坐著等那杯茶。這些都是很簡單的日常對話，卻往往會造成巨大的誤解。

國際生們需要了解一個事實，有時候，語言上的直譯并不恰當(dāng)，舉個例子：當(dāng)你想讓某人幫你復(fù)印文件的時候， I want you to photocopy this for me 是很直白且沒有禮貌的，通常人們會用 Would you mindphotocopying this for me 或者 I would like to ask youto please photocopy this for me 這樣更加委婉的語句，相當(dāng)于中文中的 請 和 拜托 。

學(xué)習(xí)模式

當(dāng)一個中國學(xué)生錯過一堂課的時候，他可能會去向老師詢問在課堂上播放的視頻材料等，老師會回答 讓我看看我能做些什么 但這事實上意味著， 不，我不能提供視頻給你，你錯過了我的課，這是你的責(zé)任，你得自己去尋找 。在這樣的情況下，國際生們可能會產(chǎn)生誤解，但在加拿大其實是很常見的，老師們傾向于認為學(xué)生能夠獨立自主地解決問題，找到更好的視頻材料。

事實上，在加拿大的文化里，本地學(xué)生們不會要求老師幫他們復(fù)印資料，他們更傾向于自己去找，加拿大的每一所學(xué)校都有圖書館，并且配備了一切必要的學(xué)習(xí)工具。如果學(xué)生缺課的話，可以在谷歌課堂上找到當(dāng)天的上課內(nèi)容，老師們都會把自己的課程上傳到谷歌課堂上去，這樣學(xué)生們就可以自行拷貝了。許多中國學(xué)生來到加拿大后發(fā)現(xiàn)許多作業(yè)需要依靠電子產(chǎn)品，事實上的確是這樣，沒有筆記本電腦的話許多事情會很不方便，學(xué)校雖然也提供可以出借的筆記本電腦，但通常是不能帶回家的。因此，充分了解加拿大的文化與學(xué)習(xí)模式，掌握學(xué)習(xí)的主動性和自主性對于中國的留學(xué)生來說非常重要。

寫作風(fēng)格

當(dāng)一個留學(xué)生在英語考試中得到65分的時候，他會非常生氣，甚至埋怨老師，而Lilyana總是會告訴她的寄宿家庭的學(xué)生，這不是老師的錯，而是學(xué)生沒有足夠的證據(jù)證明他理解了老師教課的內(nèi)容。在加拿大，本地學(xué)生們有一個獨特的寫作風(fēng)格，他們會把它叫做 NAWS 北美寫作風(fēng)格，加拿大的學(xué)生從2年級開始學(xué)習(xí)寫作，到7年級的時候，大部分的孩子都已經(jīng)掌握了這種寫作風(fēng)格，然而當(dāng)一個國際生來到加拿大就讀11年級的時候，你猜會發(fā)生什么?所以說，11年級對學(xué)生來說有點太遲，我們一般建議孩子9年級就來加拿大，這樣，當(dāng)?shù)谝粋€期中成績報告單出來的時候，學(xué)生已經(jīng)在加拿大呆了約2個月了，對于國際生來說，擁有足夠的時間來熟悉加拿大的教學(xué)與考試模式是很重要的。那位拿了65分的學(xué)生的成績單上，Lilyana看到老師寫了 缺乏思考 這樣的評語，要記得，在加拿大，記住知識不是最重要的，理解才是，這又與學(xué)生的跨文化交際能力息息相關(guān)。

幾個月前，Lilyana遇到了一個讓她啼笑皆非的事件。一名18歲的中國學(xué)生被他的數(shù)學(xué)老師送到了Lilyana的課堂上(Lilyana是一名ESL課程教師)，數(shù)學(xué)老師告訴Lilyana，這名男生在他的數(shù)學(xué)課上連續(xù)六周都沒有說過一句話，老師以為是因為他的語言水平不夠，聽不懂課堂內(nèi)容。當(dāng)Lilyana對老師解釋說，她也遇到過這種情況，許多中國學(xué)生的語言能力完全能夠聽懂老師的教學(xué)內(nèi)容，他們只是習(xí)慣于在課堂上聽老師講話而不是主動發(fā)言時，數(shù)學(xué)老師對此感到非常震驚。

讓學(xué)生回到ESL課程上是一件很嚴(yán)重的事情，因為這樣的安排會導(dǎo)致學(xué)生再花上一個學(xué)年的時間在英語課程的學(xué)習(xí)上，甚至可能延遲畢業(yè)，所以Lilyana向這名新生解釋了他的問題，并鼓勵他展現(xiàn)自己的熱情，積極地參與到課堂中去，顯然，男生對于老師的誤解也很震驚。

這就是為什么Lilyana在ESL課堂上不僅注重于教授語法，也非常重視學(xué)生們的跨文化交際能力，在遇到這樣的問題的時候，溝通能力顯然比智商更管用。對于加拿大的老師們來說，雖然他們也十分愿意與國際生們達成理解，但他們更期望學(xué)生們可以像本地學(xué)生一樣，獨立自主，真正融入加拿大的學(xué)習(xí)模式中去。因此，越來越多的中國家長們也開始教育他們的孩子變得更加開朗和友好，畢竟 適者生存 這個道理在哪里都是適用的。

成功秘訣

有些學(xué)生來到加拿大，只需要一個月就了解了加拿大文化，并很快掌握了在這里生存的技能，而有些學(xué)生則需要3-4個月才能做到，成功的秘訣沒有其它，完全取決于學(xué)生自己。有些學(xué)生更喜歡在自己熟悉的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，繼續(xù)沿襲舊的方式做事，與加拿大生活的融合就有了一定的隔閡。而那些成功的學(xué)生們來到加拿大以后，他們會仔細觀察周圍的人群，他們不會責(zé)問其它人，而是用心了解加拿大，了解加拿大文化和他們的標(biāo)準(zhǔn)，最終取得勝利。