盤點中美頂級中學教育理念的“大同小異”

?不論在中國還是在美國，想躋身名校，都要付出異于常人的努力。不同的是，如果美國孩子沒能進入名校，他們在高中期間學到的知識和技能，依然是人生的第一桶金。

最近，一篇名為《常春藤盟校及名校2015年錄取率統(tǒng)計數(shù)據(jù)》的帖子在朋友圈里廣為流傳，從中可見，哈佛大學、斯坦福大學、哥倫比亞大學等名校的錄取率都比10年前的一半還要低，有的甚至創(chuàng)造了歷史新低。比如，斯坦福大學今年接到4.2萬份申請，錄取率卻僅有5.05%。

有常春藤名校的招生主管表示，大學申請與招生正陷入惡性循環(huán)：越多人申請，學院越要淘汰，錄取率越低，學生越害怕，發(fā)出的申請越多……如此愈演愈烈。

此等“名校效應”投射在美國高中生身上，后者承受的壓力和期待可想而知。

在很多人慣常的印象中，美國學生讀書比中國學生輕松許多。沒錯，美國的小學教育，尤其是公立小學，跟中國相比的確輕松不少。但一旦進入高中，尤其是那些奔著名校去的學生，壓力還是會成倍增加。SAT(相當于美國的高考)分數(shù)高并不能讓你穩(wěn)進名校，這兩年，有不少擅長考試的中國學生拿到了SAT高分甚至滿分，但仍被理想中的大學拒之門外。

其實，美國大學教育強調的是個人發(fā)展，光是高分，不足以證明學生的與眾不同，競爭力強的報名者應具備過人的專長，參加過一些含金量高的課外活動，如英特爾國際工程與科學大獎賽、州立數(shù)學競賽、名校的夏令營……等等。如果只是盲目跟風，下農村支個教，會拉個小提琴，彈個鋼琴什么的，在申請大學時，很難脫穎而出。美國大學尤其是名校，更希望看到一個學生的與眾不同，甚至還會考量高中生如何規(guī)劃自己的未來，這主要體現(xiàn)在課外活動是否和所申請專業(yè)相關聯(lián)，而非人云亦云。

那么問題來了：美國的高中教育到底和中國的有何不同，才能讓學生在申請大學時使出“十八般武藝”來？

首先，學制上有差距：大部分美國高中是4年時間，中國其實只有兩年，第三年基本都在題海戰(zhàn)術中準備高考了，不太學習新知識，更別提有充分時間在課外活動中學習新技能了。

其次，課程上有差距：美國高中采取學分制，可以開必修課和選修課。很普通的美國高中都能開出上百門課，甚至還有不少大學預修課程，這一點，中國的中學難以做到。

另外，美國的大學、科研機構、醫(yī)院、政府機構、商業(yè)機構等都有專設部門，負責協(xié)調高中生的課外社會實踐和科研活動。因此，美國的高中生可以到科研機構實習，在實驗室里跟專業(yè)人士搞研究，也可以到各級政府機構去當官員助理、議員秘書……這在中國難以想象，別說沒什么機構能讓學生體驗，忙于題海戰(zhàn)術的學生們恐怕也分身乏術。