所有成功都有緣由，新加坡教育為何如此成功？

多年來(lái)，一直位居國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(PISA)前列，這與獨(dú)特的教育分不開(kāi)，博采東西方之所長(zhǎng)為己用，同時(shí)又有自己獨(dú)到的教育管理和教學(xué)模式。

新加坡經(jīng)過(guò)多年的教育改革，才能夠有今天的成績(jī)。

集權(quán)式放權(quán)

集權(quán)式放權(quán)，其實(shí)就是高度濃縮版的新加坡基本國(guó)策：就是國(guó)家規(guī)定宏觀教育政策和底線，這個(gè)謀略的核心就是精英教育。

品學(xué)兼優(yōu)的人，不論其背景和社會(huì)階層，通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)制，都可以獲得全世界最好的教育，經(jīng)過(guò)各層的實(shí)踐歷練，成為這個(gè)國(guó)家的決策者。

少教多學(xué) 培養(yǎng)自主能力

新加坡強(qiáng)調(diào)少教多學(xué)，這對(duì)于大多數(shù)老師并不是一個(gè)新的概念。它并不是字面減少老師教學(xué)任務(wù)、增加學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的意思。

少教多學(xué)體現(xiàn)的是以學(xué)生為中心的基本教育理念，要求教學(xué)以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，組織適合的課程和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，需要有效整合知識(shí)內(nèi)容，給予學(xué)生更多的時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考。

重視創(chuàng)造能力

據(jù)澳際教育介紹，隨著全球化和信息時(shí)代的來(lái)臨，新加坡更加強(qiáng)調(diào)教育的目的是培養(yǎng)以知識(shí)為基礎(chǔ)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才和強(qiáng)化國(guó)民的自我認(rèn)同。

啟發(fā)學(xué)生思維，在教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德思維指導(dǎo)，在教授道德知識(shí)和引導(dǎo)道德實(shí)踐的過(guò)程中貫穿道德思維的具體策略。

老師在布置學(xué)生思考某一問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)建議學(xué)生采用某種思維策略來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生今后在遇到道德抉擇難題時(shí)，學(xué)會(huì)使用思維策略。

培養(yǎng)國(guó)家意識(shí)

為加強(qiáng)國(guó)家意識(shí)教育，新加坡采取強(qiáng)有力的措施，并在學(xué)校、工作場(chǎng)所和家庭中教導(dǎo)，使其成為生活的指南。

新加坡學(xué)校品德教育的使命是培養(yǎng)學(xué)生成為有國(guó)家意識(shí)、有社會(huì)責(zé)任感和有正確價(jià)值觀念。

即“能夠?qū)ψ约?、家庭、鄰居、社?huì)和國(guó)家盡自己義務(wù)”和“能明辨是非的良好的與有用的公民”。

免費(fèi)上學(xué) 系統(tǒng)培訓(xùn)上崗

新加坡教育的成功不僅僅在學(xué)生，還有老師。

提高教育水平如果只是一味追求課程的合理性和科學(xué)性，是不夠的。選拔、培養(yǎng)和評(píng)估優(yōu)秀的課程實(shí)施者，才能真正將好的教育理念落地。

教師是教育教學(xué)的核心成員。教師個(gè)人素養(yǎng)的提高，才能從根本上完善教學(xué)能力。

所有的成功都是有理由的，新加坡以科學(xué)與理性使其在教育方面成就卓越。