2017年加拿大留學(xué)如何不做“問題學(xué)生”

計劃去加拿大留學(xué)的學(xué)生和家長，在準(zhǔn)備申請加拿大留學(xué)之前，對加拿大留學(xué)的教育情況一定會有所了解，那么究竟哪些因素會影響加拿大留學(xué)生的學(xué)業(yè)呢？下面看看加拿大名校招生考官的一些看法。

因素一：在國內(nèi)什么樣，出去后還什么樣

中國學(xué)生對在中國怎樣當(dāng)個好學(xué)生很清楚。但如果到了國外還完全照搬老一套，就不會成功。

中國的教育制度獎勵那些能把必要的內(nèi)容死記硬背下來的學(xué)生。中國學(xué)生相互競爭，看誰的個人成績在分?jǐn)?shù)榜上名次更高。而北美的學(xué)校認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)生們都理解了重要的概念、法則，并且能以不同的形式運用知識，學(xué)校才獲得了成功。

當(dāng)一個中國學(xué)生在北美的學(xué)校里仍試圖單純地死記硬背，而他的同學(xué)不那么用功卻拿到了更高分時，結(jié)果就難免令人郁悶。這是因為有的學(xué)生能夠以不同的方法來寫作業(yè)、做卷子，顯示了他們對所學(xué)的法則有更深透的理解。在北美，兩位不同的學(xué)生可能對同一個考試的卷子做出截然不同的回答，卻取得相同的分?jǐn)?shù)。這樣的學(xué)生往往能運用額外的知識來進行論證，而那些額外的知識要么來自他們利用個人時間所做的課外閱讀，要么來自于他們對哪些信息能更有力地支持某個觀點有更好的認(rèn)識。

因素二：做個被動學(xué)習(xí)者

西方國家對中國學(xué)生有一種成見：一個典型的中國學(xué)生，會安安靜靜地坐在課堂里，從來都完成作業(yè)，并且在贏得數(shù)學(xué)和理科類課程的全班最高分。然而，這名中國學(xué)生在文學(xué)、歷史、心理學(xué)以及其它那些需要每個學(xué)生對教材的文字內(nèi)容形成個人觀點并加以闡述的課程當(dāng)中，表現(xiàn)就差得多了。

這兩類課程的主要區(qū)別之處，在于(后者)要求學(xué)生通過開放式的討論、辯論，以友好而又有技巧的方式挑戰(zhàn)同學(xué)和老師的觀點，并形成自己的理解。北美的學(xué)生自小學(xué)起，就以這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了自信。不僅如此，北美學(xué)生自幼年起就以學(xué)習(xí)小組的方式學(xué)習(xí)。他們以這種方式寫報告、做展示和完成其它團隊合作成果，就象他們長大成人之后進公司組成工作團隊一樣。

遺憾的是，一個北美同學(xué)眼里典型的中國學(xué)生，常常被看成是小組的負(fù)擔(dān)，而不是財富，因為他的技能不適合為小組完成所開發(fā)的產(chǎn)品做出什么靠譜的貢獻。而一個中國學(xué)生如果多一點個人的勇敢精神，多培養(yǎng)自己在社交和學(xué)術(shù)方面的技能，則會更容易被同學(xué)們所接受，同時也更容易取得高分。

因素三：把自己隔絕在當(dāng)?shù)匚幕?/strong>