“在線課程”席卷美國 或顛覆大學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)

　　新現(xiàn)象：美大學(xué)流行“在線課程”

　　一個大雨冬夜，麻省理工學(xué)院(MIT)辛格爾頓會堂46-3002房間內(nèi)，生物學(xué)教授埃里克·蘭德正待開講《生物學(xué)導(dǎo)論：生命的奧妙》，報名該課的98名學(xué)生全部出席，早早就座。

　　一群技術(shù)人員環(huán)繞課堂，三臺攝像機對著講臺，專業(yè)舞臺燈光把房間照得亮如白晝。導(dǎo)播詹姆斯·唐納德用手勢指示“開播”，蘭德開講。他一邊講一邊注視面前一臺題詞機。這是為讓蘭德與他看不見的遠程學(xué)生“互動”更自然。

　　這是麻省理工和哈佛大學(xué)合作創(chuàng)立的非營利教育機構(gòu)edX在錄制“大眾開放在線課程”(簡稱MOOC)內(nèi)容。只要連上互聯(lián)網(wǎng)，全世界任何人都能免費聽蘭德親授這門課。

　　從2010年開始，類似情景在美國最頂尖的高等學(xué)府頻繁出現(xiàn)。當(dāng)斯坦福大學(xué)的塞巴斯蒂安·斯朗提供的免費網(wǎng)絡(luò)課程《人工智能》吸引了全世界超過16萬名學(xué)生之后，斯朗教授認為可以把這個做成一項事業(yè)，所以他創(chuàng)立了Udacity公司，專門來推廣網(wǎng)絡(luò)公開課。

　　斯朗教授希望看到高等教育領(lǐng)域掀起一場革命，為更多有志向?qū)W的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)免費的大學(xué)課程。尤其是給貧困生以希望，給那些原本沒有可能接受高等教育的學(xué)生提供課程。

　　新趨勢：正在顛覆大學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)

　　最初，人們樂觀得以為隨著在線教學(xué)日益普及，傳統(tǒng)大學(xué)的存在意義將被削弱。2012年，越來越多的高校開始將大學(xué)公開課放到網(wǎng)上，這一年甚至被認為是MOOC的元年。哈佛商學(xué)院教授克萊頓·克里斯滕森甚至預(yù)測：最快只需15年，美國大學(xué)有一半得破產(chǎn)。

　　在大學(xué)校園內(nèi)，教職人員對此卻喜憂參半：MOOC是一種新生力量，沖擊甚至顛覆著大學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)，令他們必須重新審視以往的教學(xué)方式。

　　2012年7月，美國杜克大學(xué)宣布與在線教育網(wǎng)站Coursera合作，推出8門課程。大學(xué)教導(dǎo)技術(shù)中心主任琳恩·奧布賴恩發(fā)現(xiàn)，在線教學(xué)實驗在校園內(nèi)引發(fā)了一場課堂教學(xué)思維改革：MOOC導(dǎo)師們不約而同把課程縮短，“沒有一門課持續(xù)14周?！边@引發(fā)了新問題：假如有學(xué)生只想學(xué)習(xí)課程的一部分，學(xué)校是否需要“量體裁衣”?如此一來，大學(xué)需不需要讀4年?

　　當(dāng)然，賓夕法尼亞大學(xué)的一項調(diào)查顯示，100萬網(wǎng)絡(luò)公開課的用戶，這些人中僅有約一半人聽過一堂課，而只有4%的用戶完成了其注冊的全部課程。而賓大的另一項調(diào)查則發(fā)現(xiàn)，上賓大網(wǎng)絡(luò)公開課的人中，80%的人都已經(jīng)有一個學(xué)位。

　　新嘗試：“人民大學(xué)”嘗試提供學(xué)位

　　更進一步，如果網(wǎng)絡(luò)公開課最終能夠被用來提供學(xué)位，或許也能激勵部分沒有學(xué)位的參與者。美國開辦的“人民大學(xué)(University of the People)”就從2009年開始了這一冒險歷程。

　　目前，我們還沒有辦法全面評價這個“人民大學(xué)”學(xué)位到底價值幾何，因為這所大學(xué)1500名來自全球137國的學(xué)生，只有736名還在冊，另一半學(xué)生已經(jīng)“輟學(xué)”。而大約幾十位畢業(yè)生要到明年才能進入市場。

　　根據(jù)《紐約時報》之前的調(diào)查，“人民大學(xué)”有100萬美元的年度預(yù)算、14位受薪員工和300位志愿者。其運營資金主要源自基金會捐款——其中包括惠普(32.04, 0.11, 0.34%)和蓋茨基金會、卡內(nèi)基公司，外加學(xué)生繳納的申請費(在10到50美元之間)和考試費(每人100美元)，不過他們可以申請豁免這些費用。而鐘情教育的以色列商人雷謝夫已經(jīng)為這所大學(xué)貢獻了350萬美元自有資金。

　　但全球的學(xué)生到底能不能被激勵起來?“人民大學(xué)”50%以上的輟學(xué)率，恐怕無法讓人樂觀。當(dāng)然，其中有一個很大的原因是：美國各種專業(yè)的教育委員會或者各州教育部門現(xiàn)在還不承認“人民大學(xué)”的學(xué)歷。[page]

　　缺陷明顯

　　缺激勵機制與強制手段

　　在美國，一方面大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程火爆，一方面卻是只有很少的學(xué)生完成了注冊課程。

　　為什么會出現(xiàn)這樣的狀況?這實際上涉及到目前在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺陷問題。

　　首先，所有的網(wǎng)絡(luò)公開課強烈依賴參與者的自制力，各種原因致學(xué)生難以持續(xù)網(wǎng)絡(luò)課程。

　　在學(xué)習(xí)過程中，通常只有少數(shù)學(xué)生才能達到，4%的課程完成率也證明了這一點。這就好比輟學(xué)現(xiàn)象。

　　引發(fā)輟學(xué)的原因有很多，其中重要的一點是家庭收入低。窮人的孩子早當(dāng)家，意味著這些孩子需將其時間和精力更多用于家庭的事務(wù)，而不是學(xué)習(xí)。同樣的道理，網(wǎng)絡(luò)公開課的參與者也需要面臨各種困境，這些困境或許是我們難以想象的。但這些困境會迫使他們無法繼續(xù)專心學(xué)習(xí)，進而離開網(wǎng)絡(luò)課堂。

　　第二個原因是缺乏傳統(tǒng)課堂的有效交流，直接導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)公開課的吸引力下降。

　　課堂的交流以及同學(xué)通過交流構(gòu)建起來的關(guān)系，對學(xué)生具有很大的吸引力;在線網(wǎng)絡(luò)課程無法實現(xiàn)這樣的吸引力。

　　在線課程的互動，顯然還需要借助技術(shù)手段來強化，實現(xiàn)更加逼真、更加實時。

　　第三個原因是：網(wǎng)絡(luò)公開課沒有錢就一定搞不下去。

　　錢來的方式要么是用者自付，就是參與者承擔(dān)?；蛘呤钦a貼，變成政府購買教育的部分。

　　在美國的公立大學(xué)還不是太現(xiàn)實，因為聯(lián)邦政府正削減公立大學(xué)經(jīng)費，不太可能另外撥出經(jīng)費來支持公開課;要么是來自非營利組織，例如各類支持科技和教育的基金會等。但出錢的若無法協(xié)調(diào)課程開發(fā)者和參與者的激勵，總是會出問題。

　　質(zhì)疑不斷

　　未來的教師會變成演員

　　實際上，大學(xué)開放課暴露出來的種種弊端，也引起越來越多教育工作者的隱憂。上周，美國加州大學(xué)校長簡內(nèi)特·納波利塔諾也加入質(zhì)疑者的行列。他說，大學(xué)公開課的形式使教育脫離了其本質(zhì)——將老師變成了演員，每一堂課都像一個精心編排的節(jié)目，課程設(shè)計成了影視制作。

　　更讓教育工作者擔(dān)心的是，網(wǎng)絡(luò)課程也許會讓教育的魅力喪失殆盡。不久以前，美國加州大學(xué)管理層作出決定：測試在校內(nèi)的本科教育階段推行全網(wǎng)絡(luò)化的可能性。這項舉措遭到很多老師的反對。

　　加州大學(xué)伯克利分校的教授溫迪·布朗就在校園論壇上尖銳地指出：“難道教室僅僅是老師們傳送知識的地方嗎?當(dāng)然不!這是腦力激蕩、智慧碰撞的場所，是老師們用自己的熱情感染學(xué)生、點燃學(xué)生對科學(xué)與文學(xué)向往的場所!而一旦失去了教室，我們會連帶失去所有!”

　　另外，通過傳統(tǒng)方式上課的學(xué)生，及格率遠高于通過網(wǎng)絡(luò)課考試的學(xué)生。這意味著，網(wǎng)絡(luò)課的學(xué)生需要繳納更多的考試費用。

　　難道就沒有一種方法可以兩全其美、既讓更多人共享優(yōu)質(zhì)教育資源，同時盡可能保留良好的教育傳統(tǒng)嗎?伊利諾伊大學(xué)斯普林菲爾德分校正在進行類似嘗試。他們選派一些老師來擔(dān)任輔導(dǎo)員，要求他們成為在線學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生熟悉校內(nèi)各級機構(gòu)，同時推進學(xué)生們與教授的即時交流。簡單說來，就是建立學(xué)生與學(xué)校之間的密切關(guān)系，讓學(xué)生們雖然各自分散在電腦的另一端，仍然能感覺到自己是學(xué)校的一分子。

　　記者觀察

　　互聯(lián)網(wǎng)“入侵”大學(xué)非壞事

　　互聯(lián)網(wǎng)正在改變我們每一個人的生活。一些悲觀而大膽的預(yù)測認為，傳統(tǒng)報刊雜志和實體銷售網(wǎng)絡(luò)將“消亡”。

　　甚至有人預(yù)測，幾十年內(nèi)貨幣都將成為多余，消費者憑著刷卡就能解決一切問題。這幾年又有一派新說崛起，人為傳統(tǒng)大學(xué)將成為互聯(lián)網(wǎng)的下一個受害者。

　　上述描述是否會成真還不確定，但有一點恐怕可以肯定：這其中難免夸大之詞。

　　我相信20年后我們還會看報紙雜志，雖然也許是在kindle上;我們還會有實體書店和各種商店。當(dāng)然，我們的子孫還會上大學(xué)。但另一點也同樣是肯定的：紙媒確實面臨轉(zhuǎn)型，實體書店確實出現(xiàn)倒閉。

　　因此，那些用鋼筋混凝土構(gòu)筑的大學(xué)校園，未來究竟會如何?傳統(tǒng)校園是否是互聯(lián)網(wǎng)的下一個受害者呢?目前來說，一流大學(xué)很難倒掉?，F(xiàn)代社會已經(jīng)創(chuàng)造了相當(dāng)規(guī)模的高端消費者。一流大學(xué)，還會追加投資精益求精，盡力讓這樣的精英滿意。與此相反，“低端大學(xué)”會成為互聯(lián)網(wǎng)入侵的受益者。這些學(xué)校，將砍掉許多消費者所不需要的昂貴“性能”，其廉價戰(zhàn)略會受到很多學(xué)生的歡迎。

　　最有危機感的，恐怕是那些中間層次的大學(xué)。這些學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施上已經(jīng)投入巨大的資本，雇傭的教授規(guī)模和質(zhì)量都相當(dāng)可觀，但未來這里的學(xué)生可能多被低端大學(xué)搶走，最終變賣空蕩蕩的校園。

　　我們必須承認的是，“互聯(lián)網(wǎng)思維”正在改變生活，包括傳統(tǒng)大學(xué)。與其說互聯(lián)網(wǎng)“侵害”了傳統(tǒng)大學(xué)，倒不如說互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)大學(xué)提出了更高的要求。?

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