課程是學(xué)校最好的產(chǎn)品。美國的高中以課程的豐富性、多樣性和高選擇性著稱，他們的課程體系特點是重視學(xué)生特長和興趣，最大程度地發(fā)揮學(xué)生潛能的鮮明特征。在美國研修期間，我們走進了加州河邊郡的拉金塔高中，看到了他們具有國家特點和學(xué)校特色的、豐富多彩的課程體系，清晰地看到了
美國高中在培養(yǎng)國家人才的課程立意和實踐版圖。
拉金塔高中是當(dāng)?shù)氐囊凰⒏咧?，招生的是拉金塔地區(qū)的學(xué)生，人數(shù)很多，高達3400人，因為美國是十二年義務(wù)教育，所有的學(xué)生都能上高中，所有一般來說，美國公立高中的規(guī)模都很大，常常是數(shù)千人，而且不同學(xué)力、層次甚至智力低下、身體殘疾學(xué)生全在一個校園里，這對學(xué)校的課程建設(shè)提出了要求。
學(xué)分制下的高中畢業(yè)要求
美國高中實行的學(xué)分制畢業(yè)要求，明確達到畢業(yè)要求所要學(xué)習(xí)的科目、分?jǐn)?shù)和時長。一個學(xué)生在修完規(guī)定的學(xué)科，就可以得到相應(yīng)的學(xué)分，直到修滿學(xué)分。就像拉金塔高中，規(guī)定必修課為140分，選修課為80分。其中必修課分布如下：
4年英語（40學(xué)分）、2年數(shù)學(xué)（20分）、科學(xué)2年（20學(xué)分）、社會3年（30分）、體育2年（20分）、視覺和表演藝術(shù)或外語1年（10分）。
在這七門必修課程中，英語是最重要的學(xué)科。學(xué)生必須學(xué)滿四年，學(xué)分達到40分。這可以看出英語母語教育在整個美國教育和學(xué)生培養(yǎng)中的重要地位，課程設(shè)計者希望以此保持本族傳統(tǒng)和優(yōu)秀的文化，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。
選修課則由學(xué)生根據(jù)學(xué)校提供的課程按照自己的興趣選擇，時間到達高中學(xué)習(xí)時間的36%。比例相當(dāng)?shù)馗?，這為學(xué)生提供發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的潛能提供了充足的條件。
不僅是畢業(yè)要求，在美國高中還有升學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)要求，與高中畢業(yè)要求相比略有不同，但是全加州統(tǒng)一。他們提出了“A-G”升學(xué)學(xué)科要求，從小學(xué)到中學(xué)幾乎所有的學(xué)校都會張貼這個海報，使得學(xué)生從少就知道要上大學(xué)就要學(xué)什么學(xué)科，激勵他們在整個學(xué)習(xí)過程中明確目標(biāo)。這些A-G科目和時間是：
英語4年、社會2年、數(shù)學(xué)3年、科學(xué)2年、外語2年、視覺藝術(shù)1年、大學(xué)先修課程 4年
升學(xué)課程與畢業(yè)要求的課程既有類似之處，又有不同之處，可以看出升學(xué)要求對數(shù)學(xué)和外語的要求會相對高一點，因為這是數(shù)學(xué)和外語對于大學(xué)的學(xué)習(xí)和研究會比較重要。無論是升學(xué)要求還是畢業(yè)要求，這些課程都是學(xué)生在高中所要學(xué)習(xí)的必修課，體現(xiàn)了國家意志和高中畢業(yè)的最低要求及標(biāo)準(zhǔn)。
三個層級多個內(nèi)容的學(xué)術(shù)必修課程
美國課堂形態(tài)完全是走班制和選課制，這建立在學(xué)校的“高選擇性”課程基礎(chǔ)上，“高選擇性”課程首先體現(xiàn)在英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會等學(xué)術(shù)型分層課程，高中的課程對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的要求很高，只有充分地分層才能讓學(xué)生找到自己的位置，找到自己的最近發(fā)展區(qū)，合理地安排自己的學(xué)業(yè)。
在拉金塔高中學(xué)術(shù)課程分成三個等級：高水平課程、普通課程和特殊課程，高水平課程包含了AP、IB、Honor三類，他們是大學(xué)選修課程，這些課程是在高中階段開設(shè)的，達到大學(xué)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)水平的課程，供那些學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，這些課程具有很高的挑戰(zhàn)性，無論是難度還是深度，要求學(xué)生付出更多地努力。
由于這些大學(xué)選修課程與大學(xué)學(xué)業(yè)成功之間的高相關(guān)性。美國高效在錄取新生過程中越來越看重高中畢業(yè)生的大學(xué)選修課考試成績，曾經(jīng)有個統(tǒng)計：在錄取參考指標(biāo)排序中，連續(xù)排名十年是大學(xué)先修課程的考試成績，高考成績（SAT或Act）排在第二名，各科成績（GPA）在第三名。由此大學(xué)選課課程的成績已經(jīng)成為大學(xué)錄取高中的最重要的試金石。
到目前為止，美國大學(xué)理事會已經(jīng)開發(fā)了23個領(lǐng)域38門的AP課程，IB、Honor負責(zé)機構(gòu)也開發(fā)了相應(yīng)的課程，供高中開設(shè)。因此社會常常以開設(shè)大學(xué)選修課程的多寡來判斷一個高中學(xué)術(shù)含金量的高低。在拉金塔高中的學(xué)術(shù)課程非常多樣，不僅水平分層，而且內(nèi)容分塊，相當(dāng)精細和完善的學(xué)術(shù)課程分層分類體系。
英語：英語普通課程1、2、3 ；榮譽課程1、2；英語普通課程4（閱讀與寫作）、英語為非母語者學(xué)習(xí)課程1、2、3、4,；IB英語1、2；AP英語、新聞學(xué)1、2、3、4。
數(shù)學(xué)：普通課程1、2、3；榮譽課程1、2、3；應(yīng)用數(shù)學(xué)、金融數(shù)學(xué)、運動學(xué)中的數(shù)據(jù)邏輯、IB數(shù)學(xué)、AP統(tǒng)計、AP計算1、2；加深數(shù)學(xué)1、2。
科學(xué)：普通概念物理、普通地球?qū)W、普通生物、Honor生物、IB生物1、2、3；解剖和生物學(xué)；普通地理；地理科學(xué)、普通化學(xué)、Honor化學(xué)；AP物理；AP化學(xué)。
社會：普通世界歷史；Honor世界歷史；普通美國歷史；AP美國歷史；普通美國政府；IB20世紀(jì)世界歷史；普通經(jīng)濟；IB經(jīng)濟：IB美國歷史1、2；心理學(xué)；
外語：普通法語1、2、3、4；Honor法語2、3、4；IB法語1、2、3；AP法語語言與文化；普通西班語1、2、3、Honor西班牙語2、3、普通西班牙口語、Honor西班牙口語、IB西班牙語1、2、3；AP西班牙語言和文化；AP西班牙文化。
這些學(xué)術(shù)課程無論是從水平還是內(nèi)容上分的相當(dāng)?shù)募氈?，而且他們允許學(xué)生跨年級選課，學(xué)生能夠容易地找到符合自己特點和學(xué)力的課程，就如英語課程學(xué)生可以選擇16種之多，無論是能力薄弱的學(xué)生，學(xué)有余力的學(xué)生，還是各具特長的學(xué)生，都能在這些課程中找到屬于自己的位置。
尤其是與大學(xué)課程緊密相銜接AP、IB、Hono課程，富有挑戰(zhàn)性，激勵和促進越來越多的高中生接受更深的學(xué)習(xí)，很多學(xué)有余力的學(xué)生在十年級時開始選擇此類課程，啟動“大學(xué)進階鍵”，為升學(xué)做好準(zhǔn)備。
基于學(xué)生特長和興趣的選修課程
拉金塔高中的學(xué)生在能自由選擇學(xué)術(shù)必修課程之外，還能選擇豐富多彩的選修課程，這些選修課程從培養(yǎng)學(xué)生特長和興趣出發(fā)，滿足學(xué)生個人潛能的開發(fā)和提升。這些課程從特點上來看有三大類：表演藝術(shù)類、 視覺藝術(shù)、綜合類，課程數(shù)量非常的眾多，達到近八十們次，充分體現(xiàn)了多智能和高選擇性。
表演藝術(shù)類：戲劇1、2、3、4；管樂合奏樂隊；舞臺制作1、2、3、4 ；行進樂隊；IB戲?。⊿L類）；音樂會樂隊1、2、3、4 ；IB戲?。℉L類1、2）；打擊樂；影像拉金塔；舞蹈表演類；混合樂隊 ；爵士樂隊；百老匯電影樂隊
視覺藝術(shù)類：藝術(shù)1、2????? ；陶瓷1、2 ；IB藝術(shù)、陶瓷、照片；IB視覺藝術(shù)課程 （SL類） ；AP藝術(shù)、陶瓷、照片；IB視覺藝術(shù) （HL1和HL2類）；攝影1、2
綜合類： AVID；課程助教；公共服務(wù)；領(lǐng)導(dǎo)力課程；機器人制作 1、2、3、4 ；烹飪藝術(shù) 1、2、3、4；成功101；辯論和演講；教師助教；搖滾歷史；企業(yè)實習(xí)；信息技術(shù)；醫(yī)療健康；學(xué)校年鑒制作 1、2、3、4 ；記者
體育類：舞蹈表演1、2；個人健身（休閑活動）；體育1、2；舉重1、2、3；運動體能；行進樂隊
拉金塔高中的選修課程強調(diào)和突出了三個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，一個是藝術(shù)，尤其是視覺藝術(shù)和表演藝術(shù)，這些課程重實踐，重視學(xué)生藝術(shù)特長的培養(yǎng)，促進學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。還有一個是重視體育，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還滿足學(xué)生個性化的需求。
第三個是職業(yè)傾向，如公共服務(wù)、烹飪藝術(shù)、信息技術(shù)；醫(yī)療健康，這四門課程具有鮮明的職業(yè)特點，在美國沒有職業(yè)高中、技?；蛑袑?，他們常常將職業(yè)課程融合在學(xué)校的整個高中課程中，如果有學(xué)生不想升大學(xué)或報考此類專類的大學(xué)的話，可以選擇學(xué)習(xí)。
按照季節(jié)來劃分的體育活動
美國的學(xué)校非常重視體育，他們常常認為一個學(xué)生學(xué)習(xí)好并不是真正的好，而是應(yīng)具有一定的特長，尤其喜歡或者擅長于某種運動。美國
哈佛大學(xué)曾經(jīng)有一年拒絕了高考成績滿分的幾十名學(xué)生，他們并不認可只會讀書而沒有興趣愛好或特長的學(xué)生。
體育在美國校園說怎么重要都不會過分，而且在美國的社區(qū)到處可以看見各種各種的體育場地，供公眾免費使用，學(xué)生在二三點放學(xué)后涌到那兒去打籃球、踢足球、游泳等等。
除了在體育課和選修課上提供多種體育教育和活動之外，拉金塔高中還在課余時間提供了多樣的體育活動，這些活動安排按照季節(jié)的劃分來，分成秋天、冬天和春天，原因在于很多活動都是室外的，需要考慮到
在秋天他們提供氣候等因素。男女越野賽、足球、女子高爾夫、女子網(wǎng)球、男子水球、男子排球；春天則有棒球、男子高爾夫、壘球、男子游泳、女子游泳、男子網(wǎng)球、男子田徑、女子田徑，而冬天提供女子籃球、男子籃球、男子美式足球、女子美式足球、女子水球等。
這些體育活動很多都是團體活動，他們希望體育活動鍛煉的是孩子的人格和品質(zhì)，以及在團隊活動中的合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，同時也通過體育活動為孩子創(chuàng)造吃苦和領(lǐng)會失敗的機會。所以他們多會選擇團隊體育項目練習(xí)，而不是個人運動。
課程說明單＋課程導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生
從拉金塔課程版圖可以看到，學(xué)校的課程和活動有將近200門，“亂花漸欲迷人眼”，對于學(xué)生來說要從中選擇適合自己的課是一門技術(shù)活，也是一種挑戰(zhàn)，選擇是否恰當(dāng)會直接影響他們的大學(xué)升學(xué)。學(xué)校提供了多樣的幫助，使得學(xué)生能夠清晰地認識到自己的學(xué)習(xí)水平和興趣及特長。
每年的四五月份，學(xué)校會下發(fā)一張選課志愿表，有十個空格。學(xué)生可以從學(xué)校提供的這么多的課程菜單中選擇。然后學(xué)校根據(jù)這些志愿會進行電腦排課，這個排課過程非常的漫長，會涉及到教師、教室和學(xué)生，尤其對于一個擁有三千多個學(xué)生的高中來說，是很繁重和復(fù)雜的工作。
如果有些科目學(xué)生選擇很少的話，有可能會不開設(shè)。
與此同時，學(xué)校還會發(fā)給每個學(xué)生課程說明書，對每一門課程做出詳盡的解釋、內(nèi)容和要求等等，使得學(xué)生一目了然，適不適合自己的水平，符不符合自己的興趣，從而做出決定。
當(dāng)然還有學(xué)生還會碰到困難，在這么的課程面前不知所措，無從下來，這時學(xué)校的課程導(dǎo)師會及時提供幫助，在美國的高中課程導(dǎo)師是非常重要的角色，他們的職責(zé)很多，如負責(zé)管理學(xué)生的心理輔導(dǎo)、行為管理、選課指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)，負責(zé)學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)，幫助他們了解高考的考試和評價制度，指導(dǎo)他們高考志愿的填報等等。課程導(dǎo)師有時還會組織學(xué)生參加興趣傾向測評，從大數(shù)據(jù)和科學(xué)的角度幫助學(xué)生認識自己，從而選擇適合自己的課程。
人生是一道選擇題，人們總在不斷地判斷，不斷地選擇。美國的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷都學(xué)會了解自我，管理自我，學(xué)會判斷和選擇。學(xué)生從高一開始就必須學(xué)會如何合理安排整個高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)會規(guī)劃學(xué)業(yè)，如何去發(fā)現(xiàn)自己的特長，并一直去思考和規(guī)劃報考大學(xué)的科目以及目標(biāo)。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是自我發(fā)現(xiàn)和自我管理的過程。
而且在高選擇的課程模式下，學(xué)生的主體性得到了極大的體現(xiàn)，個性化學(xué)習(xí)不再是一句空話，每個學(xué)生真正實現(xiàn)了“一人一課表”，擁有不同于他人的學(xué)習(xí)節(jié)奏和進程，充分實現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)。
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