中國(guó)留學(xué)生在美的雙重壓力 引美國(guó)校園抱怨

　　據(jù)哥倫比亞廣播公司(CBS)3月22日?qǐng)?bào)道，因?yàn)樨?cái)富的增加和對(duì)西式教育的饑渴，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)留學(xué)美國(guó)大學(xué)。而美國(guó)大學(xué)也在積極招生中國(guó)學(xué) 生，除了想要保持校園的多樣性外，對(duì)他們帶來(lái)的學(xué)費(fèi)收入也有很大的需求?？雌饋?lái)很公平，雙方的需求都能得到滿足，但是在有些情況下，這種狀況還是會(huì)在課堂上帶來(lái)矛盾，部分美國(guó)學(xué)生和教授也對(duì)此頗有微詞。

　　據(jù)國(guó)際教育協(xié)會(huì)(Institute of International Education)數(shù)據(jù)，中國(guó)留學(xué)生占據(jù)美國(guó)大學(xué)校園里所有國(guó)際學(xué)生的約三分之一，是其中最大的一群。但是，這種趨勢(shì)中也夾雜著一些不太和諧的現(xiàn)象，比如過(guò)去三年時(shí)間里，約有8000名中國(guó)留學(xué)生因?yàn)樽鞅谆蛘叱煽?jī)太差被開(kāi)除。可以說(shuō)，對(duì)大量的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，留學(xué)美國(guó)面臨著雙倍的文化和語(yǔ)言壓力。

　　這種經(jīng)驗(yàn)是“痛并快樂(lè)著的”，西北大學(xué)梅迪爾學(xué)院(Northwestern University's Medill School)的華裔講師杰娜?羅?馬西(Jenna Luo Massey)說(shuō)道，中國(guó)留學(xué)生都有著“陡峭的學(xué)習(xí)曲線”。

　　“很多來(lái)到這里的學(xué)生掙扎在文化障礙和語(yǔ)言問(wèn)題中，他們的表現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期?！彼f(shuō)道。而且中國(guó)學(xué)生在課堂上也很被動(dòng)，從來(lái)不會(huì)跳出固有的思維，她補(bǔ)充道。

　　這種狀況就會(huì)招致其他教職員工和學(xué)生的抱怨，《華爾街日?qǐng)?bào)》就曾經(jīng)報(bào)道過(guò)，伊利諾伊大學(xué)香檳分校(University of Illinois, Urbana-Champaign)的一名教授表示，因?yàn)橐疹櫟秸n堂里的很多中國(guó)學(xué)生，他不得不使用更為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行講解。而且還表示這些學(xué)生在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候他都聽(tīng)不太懂。

　　“尋找那些能夠適應(yīng)美國(guó)教育體系的學(xué)生，也是西北大學(xué)和亞洲一些學(xué)校合作招生的原因，”馬西說(shuō)道。

　　“我們更注重的是學(xué)生的整體素質(zhì)，不僅僅是考試分?jǐn)?shù)?！彼f(shuō)，“也就是說(shuō)還要評(píng)估他們的其他一些技能，比如人際交往能力等?！?/p>

　　雖然在逐漸減緩，但是中國(guó)留學(xué)生所感受的文化沖突仍在繼續(xù)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的放緩意味著越來(lái)越少的家庭能夠承擔(dān)得起送孩子留美的負(fù)擔(dān)。而且，這種趨勢(shì)已經(jīng)顯現(xiàn)，比起之前兩年17%和21%的增長(zhǎng)率，2014-15學(xué)年留學(xué)美國(guó)的中國(guó)學(xué)生僅增加了11%。

　　這可能會(huì)導(dǎo)致美國(guó)大學(xué)開(kāi)始從其他國(guó)家招生。國(guó)際學(xué)生的學(xué)費(fèi)要比本土學(xué)生高三倍。美國(guó)家庭越來(lái)越難以承擔(dān)增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)超通貨膨脹率的大學(xué)費(fèi)用。

　　其他國(guó)家招生的轉(zhuǎn)變看起來(lái)已經(jīng)開(kāi)始，2014-15學(xué)年，留美印度學(xué)生的增長(zhǎng)比例已經(jīng)超過(guò)中國(guó)學(xué)生。

　　至于中國(guó)學(xué)生在美國(guó)校園的學(xué)習(xí)問(wèn)題，“他們?cè)谇皟扇齻€(gè)月的英語(yǔ)不夠流利并不意味著他們不夠聰明。”馬西說(shuō)道：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)劣勢(shì)。如何提升自己學(xué)生的水平是教授們的工作。”

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