高中生步入英聯(lián)邦國家的橋梁

　　中國學生赴海外留學人數(shù)呈逐年上升的趨勢。而英國、澳洲、新西蘭都是最熱門的留學目的國。事實上，這三國在教育模式、教育體制上非常接近，前駐英大使館教育參贊王百哲將英國教育的優(yōu)勢歸結(jié)為注重基礎理論、科研嚴謹、具有創(chuàng)新思維，將澳洲和新西蘭的特色歸結(jié)為更實用的面向就業(yè)培養(yǎng)人才的教育。當然另一方面也說明，中國學生的學習能力和素質(zhì)日益得到國際社會的肯定。

　　目前中國學生出國留學的趨勢更加的低齡化。高中生出國留學已經(jīng)占據(jù)了留學人數(shù)的大部分。而我們中國高中生在申請進入英聯(lián)邦體制國家的大學之前一般都要先進行為期約為一年的預科學習。這個預科全名為國際預科課程，但是不少同學和家長不能理解為什么要花一年的時間來讀預科。

　　英聯(lián)邦國家的教育體制大多沿襲英國的教育體系，小學6年，中學6年(初中4年、高中2年)，專科2-3年，大學3年。在大學階段，根據(jù)所學專業(yè)、科系不同，其修業(yè)年限也有差異，例如：文、商、理科為3年，工科為4年，法律為4年或5年，醫(yī)學為6年。按照入學要求，一般進入?？埔陨蠈W校進修者，必須完成12年教育。

　　比較看我們高中課程和教育體制與英聯(lián)邦的區(qū)別：

　　1. 英聯(lián)邦教育體制下高澳際目的靈活選擇性不同。

　　中國的高中畢業(yè)會考是固定的科目，有語、數(shù)、英、地理、歷史、生物、化學、物理還有政治，共九門課。學生除了文理分科外沒有權利再選擇自己愛好的科目。

　　英聯(lián)邦的高中階段，學生可以根據(jù)自已的學習能力和興趣，在兩到三年時間內(nèi)選擇學習8--15門課程，其中必修課包括綜合理科(即SCIENCE科學)、英語、數(shù)學。選修課則有很多選擇，包括自然、設計與技術、計算機、地理、歷史、戲劇、宗教、音樂、休閑與旅游、衛(wèi)生與社會服務、商務、經(jīng)濟、工程學、數(shù)據(jù)與通訊等等，學生可以根據(jù)自身情況自由選擇六七門課。學校對學生綜合素質(zhì)和藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)都是非常到位的。

　　2. 不同水平學生可以選擇不同水平的考試。

　　英聯(lián)邦高中考試的目的是讓學生表現(xiàn)出他們學到了什么，能做什么，知識與能力水平達到了什么層次，即要證明學生學習成功的方面，為此各學科都要設難度不同的試卷或在同一試卷上設計不同難度的試題，以便讓各種不同能力、水平的考生都能在考試中有機會顯示出自己的水平。對學生各方面優(yōu)勢的開發(fā)和對學生自信心的鼓勵方面有很大的促進作用。

　　3. 對我們中國家庭來說，很重要的一點不同是國外的中學教育對學生技能和實踐能力的培養(yǎng)，對學生獨立和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　中國的教學體制是一考定終身，學生成績完全從考場的考試分數(shù)而來。而英聯(lián)邦的教育除了考試成績，還要看平時Course Work ，學科作業(yè)成績，如實驗報告、論文、社會調(diào)查、作文、評論等等不同形式，用于彌補筆試的缺陷，全面培養(yǎng)和考核學生的知識運用能力，觀察和記錄能力，計劃和設計能力，實踐能力，與他人合作能力，口頭表達能力等。

　　另外中國的孩子很多到了大學還不能很好的自理獨立，家長還不能放心讓孩子自己照顧自己。很多國外的老師非常驚訝中國的孩子去到國外學習，甚至不會用洗衣機。中國孩子出國留學對孩子的獨立能力和向上的性格素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的好處。

　　4. 語言水平不同。

　　中國的學生就算高中時期英文成績不錯，但是由于外國當?shù)氐膶W生是已經(jīng)十幾年母語培養(yǎng)起來的，從聽說讀寫各方面中國的孩子還不適應直接和國外孩子一起上大學。預科的課程是專門針對國際學生制定的，實行了十幾年。經(jīng)過了時間的考驗是對國際學生順利就讀大一課程最好的安排。預科課程的設置出了對語言的加強，還設置了本科專業(yè)課程的基礎課程，讓學生熟悉專業(yè)課程的基礎理論，畢竟外國的高中生從高中時期已經(jīng)學習了大學的專業(yè)基礎，而中國學生很多從來沒有接觸過。

　　上面談了一些中國和英聯(lián)邦體制教育下高中學習的不同，都說明了為什么要進行一年預科的學習，讓學生更好的申入本科課程，學生的壓力減小，而且能夠更加的適應和了解國外的教育和教學方式。中國學生出國留學可以對學生的自主學習能力，分析事物的能力等等受到非常大的鍛煉。

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