托福聽力八大題型介紹（下）

　　托福聽力考試的第二大類是Pragmatic Understanding Questions 情景理解題

　　情景理解題考查考生對英語口語的理解能力，要求考生聽出話中隱含的意思。一般來說，這種問題考查考生對某一句話的作用或說話人的立場或態(tài)度的理解程度。在大多數(shù)情況下，情景理解題所考查的內(nèi)容是在對話或講座材料中說話者并沒有直接闡明話語目的或立場。

　　Type 4 Understanding the Function of What is Said Questions 句子功能理解

　　情景理解題的第一種題型是句子功能題，其主要目的是測試考生是否理解某一句話的功能?？忌ǔ?huì)在重聽講座或?qū)υ挼囊徊糠趾蠡卮鸫祟愵}目。它的提問方式：

　　What does the professor imply when he says this?(replay)

　　Why does the student say this?(replay)

　　What does the professor mean when she says this?(replay)

　　做題時(shí)需要注意的是，說話人的字面意思可能與其真實(shí)意圖不符。比如教授說：“我以為你們不會(huì)有這種問題?！币馑伎赡苁峭瑢W(xué)們在這里問題很大，教授可能要做些解釋。

　　Type 5：Understanding the Speaker’s Attitude Questions 說話人態(tài)度理解

　　情景理解題的第二種題型是說話人態(tài)度題，其主要目的是考查考生是否能聽出說話人的態(tài)度或觀點(diǎn)?？忌€會(huì)被問及關(guān)于說話人的感受、喜惡或者感到焦慮或快樂的原因。同時(shí)考生還會(huì)被問及關(guān)于說話人的把握性的問題：說話人是在引用事實(shí)還是在表述觀點(diǎn)?材料中所陳述的事實(shí)是被廣為接受的還是仍有爭議的?有時(shí)，題目會(huì)考查考生發(fā)現(xiàn)問題并理解反語的能力。當(dāng)說話人要表達(dá)的意思跟其實(shí)際所說的內(nèi)容相反時(shí)，那么他/她就是在說反語。

　　提問方式：

　　What can be inferred about the student?

　　What is the professor’s attitude toward X?

　　What is the professor’s opinion of X?

　　What can be inferred about the student when she says this? (replay)

　　What does the woman mean when she says this? (replay)

　　學(xué)會(huì)關(guān)注說話人的語氣：說話人聽起來是愧疚的、困惑的、還是充滿熱情的?說話人的語氣可以幫助考生回答此類問題。

　　第三類聽力題類別是Connecting Information Questions 整合信息題

　　整合信息題要求考生將講座或?qū)υ捴械男畔⑾嗷ヂ?lián)系起來。此題主要考查考生將講座或?qū)υ捴械牟煌糠肿鞒稣稀⑦M(jìn)行推斷，以及得出結(jié)論、歸納總結(jié)、進(jìn)行預(yù)測的能力。為了選出正確的答案，考生需要能夠識(shí)別并解釋材料中觀點(diǎn)和細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系。而材料則或是明確指出或是含蓄地暗示了這種聯(lián)系。

　　Type 6：Understanding Organization Questions 組織結(jié)構(gòu)題

　　組織結(jié)構(gòu)題要求考生把握整個(gè)講座的結(jié)構(gòu)，或者聽力材料中兩個(gè)部分之間的關(guān)系。比如：

　　1 How does the professor organize the information that she presents to the class?

　　In the order in which the events occurred

　　2 How does the professor clarify the points he makes about Mexico?

　　By comparing Mexico to a neighboring country

　　第一題主要考查是否能夠弄清楚整個(gè)講座的組織方式，測試考生把握整篇材料的能力。第二題考查了材料中的部分內(nèi)容，主要考查考生理解聽力材料中兩個(gè)不同觀點(diǎn)間關(guān)系的能力。

　　有些組織結(jié)構(gòu)體會(huì)考查考生對某一句話在上下文中的功能的理解能力。這些功能包括：轉(zhuǎn)換話題、連接主題和分論點(diǎn)、提供引言或結(jié)論、舉例子、談?wù)摕o關(guān)內(nèi)容甚至開玩笑。它的提問方式有以下幾種：

　　How does the professor organize the information about X?

　　How is the discussion organized?

　　Why does the professor discuss X?

　　Why does the professor mention X?

　　做題時(shí)需要注意：

　　1 相對于對話而言，更有可能在講座之后烤成整篇文章的組織結(jié)構(gòu)?？蓞⒖垂P記來回答這些問題。教授不會(huì)一開始就采用時(shí)間順序、由易到難的順序或其他明顯的順序來進(jìn)行講座。

　　2 注意教授所作的比較。當(dāng)教授提到一些看似離題的內(nèi)容時(shí)，考生要明確教授想要表達(dá)的究竟是什么。

　　Type 7 Connecting Content Questions 連接內(nèi)容題

　　連接內(nèi)容題考查考生對講座中各觀點(diǎn)之間的關(guān)系的理解能力。這些關(guān)系有可能被明確指出需要考生根據(jù)所聽到的材料進(jìn)行推測。

　　連接內(nèi)容題可能會(huì)要求考生使用與原文不同的方式來組織信息。 可能要求考生認(rèn)清比教關(guān)系、因果關(guān)系或反對贊同關(guān)系。另外，也可能要求考生對事物分門別類，弄清事件的順序或事情發(fā)展過程中的步驟，或從某一角度說明事物之間的具體關(guān)系。

　　提問方式：

　　What is the likely outcome of doing procedure X before procedure Y?

　　What can be inferred about X?

　　What does the professor imply about X?

　　填表題或事件排序題可歸類為此類題型。注意訓(xùn)練自己做筆記的方式。聽清術(shù)語及其定義，并聽清事件發(fā)展過程中的各個(gè)步驟有助于考生回答此類問題。

　　Type 8 Making Inference Questions 推論題

　　連接內(nèi)容題的最后一種題型是推論題。此時(shí)考生需要根據(jù)已經(jīng)聽到的內(nèi)容得出結(jié)論。它的提問方式：

　　What does the professor imply about X?

　　What will the student probably do next?

　　What can be inferred about X?

　　What does the professor imply when he says this? (replay):

　　在有些情況下，能否正確回答此類問題取決于考生是否能利用講座或?qū)υ捴谐霈F(xiàn)的細(xì)節(jié)得出結(jié)論。在另外一些情況下，教授可能會(huì)旁敲側(cè)擊地提到某些事實(shí)，而并不直接說明。在大多數(shù)情況下，正確答案往往使用了講座或?qū)υ捴形刺岬降脑~匯。