別浪費(fèi)孩子的時(shí)間和精力 高考留學(xué)兩條路必須早“分軌”

　　　很多深謀遠(yuǎn)慮的家長，在孩子十二三歲時(shí)，就已經(jīng)為之制定了留加的方案，孩子本身也相當(dāng)認(rèn)同。但是，即使家長和孩子在這方面取得了相當(dāng)強(qiáng)烈的共識，愿意一起努力，他們不免要在中國非常復(fù)雜矛盾的制度環(huán)境下掙扎，難以專心，往往白白浪費(fèi)了許多時(shí)間。
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　　從高考指揮棒到留加指揮棒
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　　中國的教育，普遍被詬病為應(yīng)試教育。這種應(yīng)試教育，過去一直圍繞著高考指揮棒轉(zhuǎn)。如今出國潮大盛，就又多了一個(gè)留學(xué)指揮棒。國際學(xué)校、國際班等等也應(yīng)運(yùn)而生。這種多元化的格局，本來應(yīng)該成為突破鐵板一塊的舊體制的契機(jī)。許多家長，也將之視為擺脫應(yīng)試教育的渠道?？上В诂F(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)子面對兩個(gè)“指揮棒”無所適從。多元化反而為他們的成長構(gòu)造了一個(gè)非常混亂的制度架構(gòu)。作為一個(gè)從事教育工作、在第一線接觸學(xué)生的人，我深感留學(xué)一代在這種迷茫中掙扎的苦境。下面幾點(diǎn)想法，僅供家長、學(xué)生、以及教育界人士參考。
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　　眾所周知，在高考指揮棒下的應(yīng)試教育，已經(jīng)讓學(xué)生們不堪重負(fù)。在此之上加上個(gè)留學(xué)指揮棒，就更是雪上加霜。從孩子們成長的角度看，高考、留學(xué)這兩條路，必須早早“分軌”。這種“分軌”，至少要從高一開始，有條件則可以更早。為什么?家長們都知道高考競爭必須專心致志的道理。其實(shí)，留學(xué)比高考難得多，更不能分心。如果不早分軌，孩子們難以承受兩個(gè)指揮棒所帶來的巨大壓力，最終可能造成兩頭皆失的悲劇。
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　　目前最流行的一個(gè)誤解，是外國奉行“快樂教育”，重在培養(yǎng)創(chuàng)造力，以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等“正能量”為主，學(xué)生們一天到晚玩兒，不用怎么讀書。很多國際學(xué)校，也以此標(biāo)榜。一些對應(yīng)試教育反感的家長，立即把孩子從公立學(xué)校中拉出來，送到了這樣的國際學(xué)校。類似這種一廂情愿的想法，造成了對留學(xué)之困難的嚴(yán)重低估。
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　　我們這些孩子在加國公立學(xué)校讀書的家長，都深知加國學(xué)校的壓力之大。以一家長的孩子為例，她從十三四歲起，每天就六個(gè)小時(shí)左右的睡眠;到十五歲，經(jīng)常六個(gè)小時(shí)都沒有。好在加國的學(xué)校一周五天上課，周末有兩天補(bǔ)覺。不過，周末經(jīng)常有運(yùn)動隊(duì)比賽等活動，照樣相當(dāng)繁忙。所謂沒有壓力的”快樂教育”并非沒有。比如，一個(gè)高中生如果全選普通的課，大致能輕松對付。但是，那些每學(xué)期選五門“榮譽(yù)課程”(大概相當(dāng)于中國的“重點(diǎn)班”吧)的學(xué)生，就生活在另外一個(gè)世界。到了高中，還要上大學(xué)低年級水平的AP課程，有的學(xué)生畢業(yè)前已經(jīng)修了六七門，等于提前上大學(xué)了。這些在“榮譽(yù)課程”、AP課程中的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和內(nèi)容，比起中國的同齡人來絕不遜色，而且往往更有挑戰(zhàn)性。當(dāng)然，他們和那些享受“快樂教育”的普通班同學(xué)，前途也大不一樣。
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　　講這些的目的，無非是澄清一個(gè)事實(shí)：加國的教育競爭非常激烈，造就了大批廢寢忘食的學(xué)生。千萬別覺得會兩句英文，就可以到加國輕輕松松地和人家拼比。不錯(cuò)，加國什么學(xué)校都有。你即使不會英語，只要拿出錢來，也有學(xué)校愿意錄取。但是，良好的教育，永遠(yuǎn)競爭激烈。高考基本不涉及在不同的制度、文化、語言、學(xué)術(shù)規(guī)范之間的跨越。留學(xué)則要求孩子們小小年紀(jì)獨(dú)闖異國他鄉(xiāng)。家長們至少應(yīng)該明白：加國的孩子不比你的孩子聰明，但也不比你的孩子笨。人家十三四歲時(shí)就已經(jīng)竭盡全力地拼，而且是在自己熟悉的文化和教育系統(tǒng)中用母語競爭。你的孩子不加倍努力，怎么可能贏?
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　　也正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)，我一向主張：留學(xué)必須有四五年專心致志的準(zhǔn)備時(shí)間，而且學(xué)得要比高考的學(xué)子更幸苦。
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　　高考、留學(xué)指揮棒所引起的制度混亂
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　　目前的國際學(xué)校，良莠不齊，標(biāo)準(zhǔn)混亂。一位上海的家長來信說：“上海的國際學(xué)校，能符合辦學(xué)成熟、有完整教學(xué)體系、師資較穩(wěn)定、學(xué)生能全面發(fā)展等條件的，而且還得是招中國籍學(xué)生的，也就那么兩三所。所以競爭很激烈，這幾年的門檻也越來越高，首先得通過他們的報(bào)名資格，再參加他們的考試得到預(yù)錄取資格，然后再看中考的成績，必須得市重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)線以上?！边@種說法是否屬實(shí)，還請國內(nèi)的學(xué)生家長自己核實(shí)。但至少這里透露出一個(gè)信息：想上優(yōu)質(zhì)的國際學(xué)校，還是要拼考試。至于其他的國際學(xué)校，許多在教育哲學(xué)上過于天真，難以取信于家長。給我寫信的這位家長：先是滿懷熱情地把孩子送進(jìn)國際學(xué)校，但一個(gè)學(xué)期下來，就發(fā)現(xiàn)“快樂教育”讓孩子松懈得一塌糊涂，急忙又把孩子從國際學(xué)校拉出來，回到公立學(xué)校的軌道。但是，難道孩子不是已經(jīng)決定出國了嗎?家長表示無奈，擔(dān)心國際學(xué)校的松散無法為孩子作好留學(xué)的準(zhǔn)備。只能兩害相權(quán)取其輕了。
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　　但是，回到舊體制內(nèi)，痛苦也不輕。就我個(gè)人接觸的案例看，許多優(yōu)秀的學(xué)生，在十三四歲就已經(jīng)決定出國，家長也估量了自己的經(jīng)濟(jì)能力，全力支持。這些學(xué)生如果能夠從此時(shí)就開始全神貫注地準(zhǔn)備，未來會相當(dāng)成功?？上В藭r(shí)他們正處于中考前夜。而中考又是在高考指揮棒下的教育體制的重要關(guān)口。這就逼著這些孩子一遍一遍地刷題，把留學(xué)所急需的知識訓(xùn)練棄之一旁。哪怕是學(xué)生本人和家長都明白：從留學(xué)的角度看，這樣干是白白浪費(fèi)時(shí)間，但事關(guān)能否上個(gè)好高中，誰也不敢大意?？梢?，初中本來是留學(xué)準(zhǔn)備的重要時(shí)期。但無論是為了拼著上個(gè)好的國際學(xué)校，還是上重點(diǎn)高中，孩子都首先要進(jìn)行傳統(tǒng)的應(yīng)試，很難專心準(zhǔn)備。這在時(shí)間和精力上都是很大的浪費(fèi)。
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　　進(jìn)了高中，年齡已經(jīng)十五六歲，留學(xué)迫在眉睫。據(jù)我所知，目前只有少數(shù)幾個(gè)條件非常好的高中，要求學(xué)生一入學(xué)就分軌，甚至要求家長和學(xué)校簽約：要么走高考軌，要么走留學(xué)軌。走留學(xué)軌的國際班，則是由幾乎“原裝”的加國老師團(tuán)隊(duì)執(zhí)教。這種模式，相對比較成功。可惜，大部分學(xué)校，沒有這樣的條件，也沒有如此清晰的戰(zhàn)略。哪怕是一些非常有名的高中，還是先文理分班，然后再分高考班、國際班。學(xué)生們到了高年級才定向。這時(shí)發(fā)現(xiàn)自己只剩下準(zhǔn)備考試的時(shí)間了。
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　　目前高考、留學(xué)指揮棒所引起的制度混亂，使那些準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生苦不堪言。他們在學(xué)校，主要對付的是高考指揮棒，壓力已經(jīng)非常之大。然而，因?yàn)樽约汉图彝ザ甲鞒隽肆魧W(xué)的決定，又不得不拿出大量時(shí)間準(zhǔn)備英語。許多家長會告訴孩子：反正以后去留學(xué)，學(xué)校的功課都是為了高考準(zhǔn)備的，不妨馬虎一點(diǎn)。但是，許多孩子從小被應(yīng)試教育訓(xùn)練，已經(jīng)定型了，受同伴壓力非常大，看不得自己在班里的名次下降，聽不得老師的批評。哪怕學(xué)霸出身、現(xiàn)為高級工程師的父母告訴他們這樣一遍一遍刷題對未來的事業(yè)用處不大，他們也不肯聽。這樣刷題刷到高中，突然覺得有許多留學(xué)的考試要對付，于是又從為高考刷題改到為留學(xué)刷題。等到國外進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：自己在學(xué)業(yè)上毫無準(zhǔn)備，措手不及。
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　　以我個(gè)人多年經(jīng)驗(yàn)看，中國學(xué)生留加讀本科，如果要在像樣的大學(xué)有所成就的話，至少要經(jīng)過四五年專心致志的準(zhǔn)備。他們所遇到的挑戰(zhàn)，絕非幾個(gè)考試，也不僅僅是語言障礙。中加教育哲學(xué)和方法迥異，跨越兩國的體制和文化、一切從頭適應(yīng)起來相當(dāng)艱難。比如，加國大學(xué)對閱讀量要求非常高，經(jīng)常一周三四百頁。大學(xué)課程經(jīng)常要求期末論文、讀書報(bào)告。這些中國學(xué)生幾乎完全沒有經(jīng)驗(yàn)。很多托福考過100分、SAT考過2000的學(xué)生，到加拿大大學(xué)里一籌莫展，甚至被勸退，也就毫不奇怪了。
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　　國際學(xué)校應(yīng)該是什么模式
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　　我們的教育體制，是要保證學(xué)生們未來的成功，不管他們選擇什么樣的高等教育方式。留學(xué)是成本最高的一種高等教育。但因?yàn)榍捌跍?zhǔn)備不足，留學(xué)的失敗比比皆是。海歸變海待的現(xiàn)象，就是一個(gè)明證。要改變這種局面，就必須把高考指揮棒和留學(xué)指揮棒早早分開，讓學(xué)生盡早有清晰的目標(biāo)、充足的時(shí)間來為留學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備。
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　　首先，國際班最好與公立學(xué)校體系脫離?，F(xiàn)在的國際班，大部分都相當(dāng)失敗，學(xué)生家長滿意的不多。為什么?因?yàn)檫@種國際班是鑲嵌在舊的教育體系之中，還是用應(yīng)付高考那一套為學(xué)生準(zhǔn)備留學(xué)。哪怕是在那種一進(jìn)高中就簽約走留學(xué)軌、由加拿大“原裝”班底主持教學(xué)的學(xué)校，還是難以專心準(zhǔn)備留學(xué)。一位孩子在這種學(xué)校讀書的家長來信說：“盡早分軌能讓學(xué)生更好適應(yīng)加國大學(xué)要求，不過在公立學(xué)校里似乎很難真正做到，學(xué)校必須完成義務(wù)教育任務(wù)，即學(xué)生必須修完國內(nèi)必修課程，高一每周5節(jié)英語課，兩節(jié)公共演講課，其他全是國家課程，高二高三上午英語或AP課，下午國家課程，所以跟其他學(xué)校也類似，可能國家課程的壓力會稍輕些。英語和AP文史類課程老師是外教，其他都是國內(nèi)老師?！绷硗猓瑢W(xué)生們還是脫離不了應(yīng)試習(xí)慣，一天到晚就惦記著托福、SAT等幾門標(biāo)準(zhǔn)化考試、一遍一遍地刷題。同學(xué)們早就被過去的應(yīng)試教育素質(zhì)成型，彼此之間又形成了同伴壓力，在分?jǐn)?shù)排名上拼比。他們這個(gè)年紀(jì)，還缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)把現(xiàn)在所學(xué)的東西和未來加拿大大學(xué)的生涯有機(jī)地聯(lián)系起來。除了分?jǐn)?shù)外，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，盲目性非常大。舉個(gè)簡單的例子，我曾給一些學(xué)生準(zhǔn)備了大一水平的閱讀材料，學(xué)生們讀了后馬上意識到自己還需要輔導(dǎo)、很難獨(dú)立完成。兩年后要獨(dú)立面對的東西，現(xiàn)在啃不下來怎么行?道理都懂。但是，一聽說別的同學(xué)都去上SAT培訓(xùn)班，馬上就放下這些必須的閱讀去背單詞了。
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　　當(dāng)然，這樣的國際學(xué)校需要相當(dāng)?shù)臈l件，只有少數(shù)家長能夠負(fù)擔(dān)。但是，這種“高端”教育，至少有相當(dāng)有益的示范效應(yīng)，使學(xué)生和家長任重道遠(yuǎn)，以奮斗的心態(tài)面對留學(xué)這一艱苦的冒險(xiǎn)。一般而言，亞洲的家長，因?yàn)槲幕?，把孩子送到這樣的學(xué)校比較放心。
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　　總之，孩子們現(xiàn)在已經(jīng)壓力過大。如果我們教育的制度框架不理順，那么各種壓力就會互相疊加，嚴(yán)重影響孩子們的成長。按說，教育過程最好是以非功利的知識探索為主體。可惜，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生總是跟著某種功利的指揮棒走。在這種不幸的情況下，指揮棒就不能瞎指揮，更不能一個(gè)往東指，一個(gè)往西指。
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　　在制度上矯正這種現(xiàn)象的一個(gè)辦法，是國際班從公立學(xué)校徹底脫離，獨(dú)立辦國際學(xué)校，并引起國外的“原裝”教程和師資。這樣，可以甩開公立學(xué)校國際班必須對付的“國家課程”，專心準(zhǔn)備留學(xué)。
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　　這樣的學(xué)校，和中國的文化及教育傳統(tǒng)比較能夠銜接，也更能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的教育理念和態(tài)度：留學(xué)不是逃避奮斗的避風(fēng)港。恰恰相反，只有愿意并能夠接受更大挑戰(zhàn)的人，才應(yīng)該去留學(xué)。

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