美國留學“曲線救國”之本科轉學

每年6月份一過，我們會看到很中國高三學生臉上洋溢著微笑，那種微笑是發(fā)自內心深處的；微笑是為了考上了一類本科，選擇到了自己喜歡的專業(yè)而笑。但是我們也會看到很多孩子臉上笑不出來，因為他們沒有去想去的專業(yè)。中國高考結束后的人生似乎是固定的，一成不變的，專業(yè)不可以選擇，所以很多孩子選擇去美國讀本科教育，而且很多孩子很關注美國本科轉學的問題。
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當然，從一所學校轉到另一所是一個充滿競爭的復雜過程。在一個學生可以考慮符合轉學的學分，住宿，和資助等細節(jié)前，該生必須先獲得原學校的錄取。與新生申請者一樣，轉校生也為一所高校里有限的空間展開競爭。提交優(yōu)秀的學習成績單固然是必須的。然而，大多數(shù)學校要求學生提交申請文，闡述轉校的原因。一篇好的申請文將會成為申請中最有效，最有說服力的部分。
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招生人員每年評閱數(shù)百份，有時甚至數(shù)千份申請，他們需要根據(jù)評閱時所獲得的信息快速決定。在閱讀轉校申請時他們會特別謹慎。畢竟，這些學生已經經歷過一次申請和錄取的過程，招生人員想確保下一次的入學會是長久的。鑒于招生人員不可能有時間打電話給申請者獲取更多信息，他們通常通過對申請材料的信息進行推斷得到答案。因此，申請者必須預想招生委員會可能會問到的問題，然后在申請文中作答。
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毫無例外，轉校生想離開一所學校再進入另一所，必然有特殊而確鑿的原因，每個招生委員會都想知道關于該原因的解釋。申請者要能夠清楚有力地解釋選擇第一所學校的原因，為什么它不再合適，以及為什么下一所學校會更好，做到這點是應該的，而且也很重要。例如，如果一位學生寫了一篇簡單的申請文，說他想從A大學轉入B大學，“因為B學院更小，而且在東海岸”，招生委員會可能會認為該學生喜歡小班級，有戀家情結，傾向于讀本科，等等。然而，如果這名學生能夠在申請文里詳細地說明他進入中西部地區(qū)一所規(guī)模較大的大學的最初愿望如何不再適合他，并且表達了自己想去B學院新建的科學實驗室學習海洋生物學的強烈愿望，招生委員會就會相信這名學生申請學轉學的動機。
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自然，如果申請者的成績單有明顯的脫節(jié)，也需要在申請文中加以說明。對某一位申請者來說，可能是GPA下滑，而對另一位來說，可能與換專業(yè)或注意力的轉移有關。不幸地是，各高校在轉校截止時間，申請要求，招收原則以及轉校學分評估上各有不相同。然而，所有轉校生都應該闡述自己的處境和選擇，大多通過一兩篇申請文來體現(xiàn)。轉校申請文是學生陳述事實，切中主題以及滿懷信心地進行自我辯護的機會。
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附錄：轉學專用術語基本常識
美國大學學分體制
學分(Credit），一個學分表示學生在整個學期里，每周上一個小時的課，所以學分又稱作“學時分” (Credit Hour)。學生為了獲得學位必須積累一定數(shù)量的學分，同時還必須完成所選專業(yè)規(guī)定的一定數(shù)量的課程。不同課程所得學分均不相同，一般視此門課程的學時數(shù)而定。學校對于學生在學習期間能夠修讀的最高學分量和必須修讀的最低學分量通常都有規(guī)定：
1、取得兩年制的準學士學位，必須修讀完60-64個學分；
2、取得四年制的學位，需要修讀完120-128個學分；
3、攻讀碩士、博士學校的學生在1-2年內必須修完30個學分的碩士、博士研究生程度的課程。
對于中國的在校大學生來說，如果可轉學分達到一定數(shù)量，30學分或60學分，可以有免除SAT成績的機會。獲得相應的學分成為轉學中一個十分重要的環(huán)節(jié)。
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課程描述的內容
課程描述是大學中所修的每門課程的中英文概述，以輔助美國老師了解你在國內大學所學課程，主要包括以下內容：
1、課程名稱
2、上課的時間，如2013-2014春
3、學時
4、學分
5、課程內容
6、授課老師
7、所用教材名稱
但是介于學校，專業(yè)的不同，仔細查看相關專業(yè)的課程設置和關于轉學分的具體要求。比如弗吉尼亞大學的建筑學專業(yè)要求除以上內容外，還要將所采用書籍的章節(jié)內容也一一列舉出來。再如匹茲堡大學的工程學院的課程設置比較特別，如果盲目的做一個工程專業(yè)的課程介紹，那么可轉學分將十分有限。