美國名校難進更難出，中國學生究竟“差”在哪兒？

2018年的美國大學錄取率創(chuàng)新低，每100個申請哈佛的學生，僅有不到5個幸運兒能夠如愿。

即使終于踏上赴美求學路，成績不達標、學術(shù)造假和頻繁缺席等，也都有可能導致被勸退，有些大學的5年畢業(yè)率甚至只有60%。

和國內(nèi)高考相比，“寬進嚴出”一直是海外大學的特點之一。然而，對于每年錄取率逐漸下降的美國名校來說，“嚴進嚴出”似乎更為貼切。

高分學霸考入加州大學1年掛8門

重慶某中學的李延，當年以2230分的SAT成績被美國加利福尼亞大學洛杉磯分校經(jīng)濟學院錄取。然而，次年5月，他被該大學勸退，轉(zhuǎn)入當?shù)厣鐓^(qū)學校就讀。

出國是李延在高二做的決定，因為知道SAT是留美的重中之重，所以他用了兩年的時間，背了超過200篇范文，重復做過4遍歷年SAT真題和模擬題，終于在SAT考試中考了2230分（當年SAT滿分2400）；再加上托福107分的高分，成功申請到加利福尼亞大學洛杉磯分校的Offer。

然而，李延在進入加利福尼亞大學洛杉磯分校后，才發(fā)現(xiàn)，他遇到了一系列學習上的問題：

1、做不出論文

（論文成績在期末成績中占30%）

在美國，每學期第一堂課教授都會告訴學生論文的要求，讓學生有一個學期的時間去準備，而論文成績在期末成績中占30%。

但在李延的印象中，第一節(jié)課，他就發(fā)現(xiàn)自己完全聽不懂教授的講述，那些似曾相識卻又怎么也想不起意思的單詞，從李延的耳邊飛快地掠過。

美國學生從高中開始就會接觸論文寫作，但他由于在中學時從未寫過論文，對國內(nèi)的畢業(yè)論文也是略有耳聞，所以他連論文方向如何定都不知道?！凹由厦看紊险n都聽不太懂，題目也沒有確定，看著圖書館里的那些資料，我覺得自己簡直無從下手?！?/p>

2、無法融入小組

（小組作業(yè)在整個考評中占25%）

小組作業(yè)通常會在學習半學期后展開，這也是西方教育的傳統(tǒng)，在學生的整個考評中占25%的成績。它要求學生自己尋找合作對象，組成一個五人左右的小組，進行半學期的學科研究，最后完成30分鐘的學術(shù)演講。

而這些程序，初來乍到的李延毫不知情。

李延說，第一節(jié)課教授就告知他會有一個小組作業(yè)，但如何操作卻沒有說明，這就導致李延認為會像在國內(nèi)學習時那般，以學號或者由老師指定組合，所以，他也沒有去擔心尋找小組成員的問題。

直到半期后，許多課程教授紛紛要求學生提交小組成員名單時，李延才意識到自己落單了?！拔胰フ医淌?，他們都告訴我這必須自己解決。一個星期后，由于我還是沒有找到團隊，所以教授們只能給我指派?！崩钛诱f，他的組員包括兩個日本人與兩個中東人，至今他都不清楚對方的名字。

由于李延的性格比較內(nèi)向，他并沒有主動與組員交流，通常開小組會議，他都是最后一個知道，有時甚至不會通知他。

3、學期演講困難

（一學期要修3-5門課程，都要期末演講）

李延說，雖然學校沒有要求，但他所在的專業(yè)一學期至少要修滿3~5門課程才能按時畢業(yè)。然而，這些課的期末演講幾乎成了他的留學夢魘。

由于內(nèi)向的性格原因，在國內(nèi)從未參加過演講的李延，在得知要當著一百多人用英語陳述自己的學術(shù)報告時，他甚至有些后悔這么早到美國學習。

“為了不出丑，每門演講我都花了至少一個月的時間準備，把內(nèi)容背誦過無數(shù)次?！崩钛拥牡谝婚T演講是管理，當他帶著自己的PPT走上講臺，做完自我介紹以后，卻忽然忘記了自己的發(fā)言內(nèi)容。

“原本精心準備的演講，講得亂七八糟。現(xiàn)在想起來，15分鐘的演講，我可能只說了6分鐘左右?！?/p>

李延承認自己完全不適應(yīng)沒有老師引導的自主學習方式，在經(jīng)歷過小組演講、學術(shù)演講和論文的挫折后，他開始反思美國教育模式是否真的適合自己，他甚至已經(jīng)放棄了筆試的復習。

那是個星期一的下午，李延照例打開自己郵箱，看見一封來自加州大學學生中心的郵件，點開之后他頓感五雷轟頂。“他們告訴我，由于這學年9門考試，我掛了8門，學習情況與入學成績不符，暫停我在加州大學的學習；讓我客觀評估自己的學習能力，建議轉(zhuǎn)入社區(qū)學校進行一年的培訓之后，再重新參加入學考試?！敝链?，李延結(jié)束了他的美國本科學習。

在總結(jié)失敗經(jīng)驗時，李延并沒有把矛頭指向語言：“我覺得自己不是因為語言才失敗的，其實我的許多日本和韓國朋友都沒有過語言關(guān)，他們卻總是知道怎么在圖書館里找到自己需要的資料，寫教授喜歡的論文?！?/p>

突圍美國留學，不容忽視軟實力

哥倫比亞大學教育學院林曉東曾邀請了35位美國大學教授回答了以下兩個問題。

在你們的課堂上，中國學生經(jīng)常遇到哪些困難？

你會建議中國學生提高哪些技能，從而讓他們在學術(shù)上獲得成功？

從這35位教授的回答中，我們發(fā)現(xiàn)有三種能力是大部分教授提及非常重要，但中國學生普遍缺乏的：

獨立學習及獨立思考能力；

提出問題并解決問題的能力；

學術(shù)溝通和學術(shù)寫作能力。

美國西北大學經(jīng)濟系的Voli教授說：

“大多數(shù)中國學生學習都很勤奮刻苦，他們也很聽話，布置的任何作業(yè)他們都會盡全力去完成。然而，他們只是把我告訴他們或書上說的寫下來，他們太習慣重復別人的觀點，卻不能說出自己的故事、形成自己的觀點。這是最大的問題——中國學生沒有自己的觀點?！?/p>

對中國學生來說，經(jīng)歷了托福SAT的摸爬滾打，終于如愿踏上赴美求學路，殊不知，成功錄取僅僅只是萬里長征第一步。要想順利從美國名校畢業(yè)，出國前做好充足的準備，培養(yǎng)孩子的綜合軟實力，才能讓他們從心儀的學校畢業(yè)。

跨過分數(shù)線，家長務(wù)必要科學引導

1981年托福首次登陸中國時，有20人參考，由于沒有口語環(huán)節(jié)，他們?nèi)揩@得了滿分，但去了美國不足一年，他們?nèi)勘煌藢W回國。能看，能聽，就是連上廁所都不知道怎么表達。

從家長的角度出發(fā)避免類似問題，需要盡力做到四點：

擺正心態(tài)，不能只看考試成績，也要考慮孩子出國能不能適應(yīng)學習。根據(jù)孩子的性格和自己的喜好去選擇學校。

家長應(yīng)該客觀評估孩子的學習類型，如果確定自己的孩子是考試型，那就需要家長放下面子和偏見，考慮學一段時間的語言，讓他銜接本科的學習。

家長應(yīng)該告訴孩子，出國后的前三個月十分重要，需要強迫自己與當?shù)厝私涣?，倘若能在前三個月融入當?shù)氐恼Z言環(huán)境，那么過這一關(guān)就不是大問題。

家庭教育一向是教育的重中之重，中國傳統(tǒng)的矜持文化掩蓋了孩子的天性，故而父母應(yīng)該有意識的創(chuàng)造條件，讓孩子開放性格。

考上名牌大學的確很重要，但是接到名校通知書的那一刻，才是道路的開始。學生需要做的，不是歡天喜地慶宴，而是立即沉下心來，全力學習英語，從口語，到閱讀，到寫作，全面地推進英語能力。

此時的學習不再是為了考試，而是為了秋后入學后能夠順利地學下來?，F(xiàn)在吃點苦，后面的路就順當些，這是學生和家長必須要清醒意識的。

新一輪申請季已經(jīng)開啟，很多同學可能還不知道如何規(guī)劃，更不明確自己的水平，最好的情況能申請到什么樣的名校。為了避免大家走彎路，歡迎大家來電咨詢，我將竭誠為大家服務(wù)。