5個角度解讀中西教育差異

　　中西教育差異

　　中西方的教育差異不僅表現(xiàn)在學校教育，還有家庭教育和社會教育，下面從不同角度為大家介紹一下中西教育差異。

　　1、從學校教育來講：

　　在中國，中國課堂屬于老師，老師在講臺上濤濤不絕的講課，學生認真的聽講、對課本的答案和教師的答案深信不疑，老師提問，學生最好正確回答，是一種傾向性的灌輸式教育。學生和老師之間被動的缺乏密切友好和諧的溝通，造成學生思維單一想象模糊的被動接受知識，死記硬背，牢而不固。從幼兒園到小學、大學再到研究生，一直都在強調(diào)死記硬背為考試，強調(diào)看的見摸得著的硬技能，特別是科學和工程幾乎為我們每個中國家長，每個老師認同，這些教育手段、教育內(nèi)容使中國差不過也只能從事制造業(yè)。國內(nèi)培養(yǎng)出來的高材生，他們在專業(yè)上這么突出，但思維方式那么僵化、偏執(zhí)，社會交往能力又那么差，除了自己狹窄的專業(yè)就不知道怎么跟人打交道、怎么表達自己。

　　西方教育，是一種嘗試教育，先讓學生嘗試進行體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)難點，然后由學生自己發(fā)現(xiàn)問題，在解決難點中積累經(jīng)驗得出結(jié)論。那是真正屬于學生自己知識的成果。回味中國的教育是一種灌輸式教育，先將成人的經(jīng)驗告知學生，讓學生按部就班，在教師一步一步指導(dǎo)下學習實踐，那么得到結(jié)論是書本知識，結(jié)果往往很難跳出已有的固定模式。西方和中國教育最大差異就在于本質(zhì)是否以人為本，是否從學生的本能出發(fā)，中國教育是一種“無次品生產(chǎn)”教育理念，是完美的教育，希望生產(chǎn)出的是合格產(chǎn)品，教育之中的學生遵循“學習是不可以犯錯的”的規(guī)律，學生創(chuàng)新思維在學?！巴昝馈笔浇逃Ｊ街斜唤d。西方教育是人文的，課堂上從小培養(yǎng)實踐和分析能力，鼓勵思想和思維自由，并對自己的言行負責。教師教育教學作用是指引者，教師和學生課堂教學親和無拘束，共同探討問題，學生出現(xiàn)的疑問一起去圖書館或團體解決，學生自己去尋找資料正確與否自己做出判斷，教師沒有約束學生的自主思考。人文發(fā)揮學生獨立或群體思維創(chuàng)造力——讓學生思想的自由和自主。如何讓學生在課堂上感覺開心，使學生能夠積極投入學習，這在西方是老師常常思考的問題。

　? ? 2、從家庭教育來講：

　　中國家庭講究繼承，子承父業(yè)，繼承父親多少錢，繼承了母親多少家當，講究的是繼承。

　　西方的很多國家，那些貴族家庭，他們講究的是傳承，他傳承的是什么，傳承的不是錢，不是一個行業(yè)，不是一個事業(yè)，傳承的是貴族的思維方式。有個詞“富不過三代”富不過的是什么，富不過的是一個貴族的思維方式。繼承是一個點，傳承是一個面，是一個更廣闊，更深遠而且更大格局和影響力。

　　3、從社會教育來講：

　　中國教育是“精英”教育，把那些不能把知識學得精深的人淘汰出去。西方教育是普及與精英相結(jié)合的教育，可以讓學生自己選擇是當平民還是做“精英”。自己選擇走“精英”道路的，需要艱苦奮斗;選擇走平民道路的，接受普及教育，平平淡淡、與世無爭地接受社會生存所必需的基本知識的教育。這就是為什么很多知識的教學只是點到為止而已。這樣的教育是大眾化、平民化的教育。

　　中國最缺的是責任教育!對自己的言行負責，對社會、民族負責!教育不是只在學校，還在家里，在周圍環(huán)境，在社會氛圍。而現(xiàn)在，常見到家長，學校，社會都在推卸責任。在國外經(jīng)?？梢砸姷酱笕私逃『?，而那個小孩并不是他的孩子，大人也不是什么教師。為什么?因為：“他們把每一個孩子都當作是自己的孩子，教育自己的孩子是每一個人的責任”而在國內(nèi)，又有誰把教育下一代國人視為自己的責任呢?看到不認識的小孩有不對的地方，又有誰會上前去教育他，指出他的錯誤呢?

　 4、從中西考生成績的計算方式來講：

　　在西方學生成績的計算方式是:課堂紀律和出勤率占15%，課余作業(yè)成績占15%，小組互動討論占20%，論文寫作和答辯占50%，從這幾個方面來綜合評估學生的綜合情況，比較客觀和公正。由于西方教學的目的是運用，而不是分數(shù)，所以分數(shù)只是一個參考值。在中國，成績是學生、家長和學校的命根子，一切唯高分是從。一些綜合分數(shù)低，而偏科成績比較嚴重的學生，反而被埋沒了。成績主要以期中和期末考試成績來定，主要是筆試，比較單一，另筆試的成績很容易被復(fù)制。像高考這種一考定終身的方式很容易因為發(fā)揮失場，而與大學教育失之交臂。而且純粹的應(yīng)試教育又使大學成了學子們舒緩十幾年寒窗苦讀壓力的發(fā)泄場，高分低能那是我們國人的最大悲哀呀!

　　5、中西學生從知識層面上來講：

　　西方教育更容易發(fā)掘天才，重視學生創(chuàng)造力的培養(yǎng);注重對知識的靈活應(yīng)用，重視“廣”和“博”，對學生的教育是點到為止;西方的基礎(chǔ)教育在達到最基本的要求的基礎(chǔ)上，允許學生有較大選擇的自由。比如，一位學生對物理、化學或生物不感興趣，感覺有很大的困難，可以只選修比較基礎(chǔ)的課程，而選修較多的自己擅長的感興趣的課程，只選修理、化、生其中的一門，同樣可以達到高中畢業(yè)要求，也能進入頂尖大學，同樣有機會成為“精英”。中國教育重視基礎(chǔ)知識的鞏固，注重知識的灌輸和知識的熟練掌握，重視“精”和“深”，以數(shù)學為例，中國教育使用題海戰(zhàn)術(shù)，教師讓學生重復(fù)練習，直至“爐火純青”的地步;所以說，中國教育是“精英”教育，把那些不能把知識學得精深的人淘汰出去。中國教育要求數(shù)理化各科面面俱到，哪一科學得不好都有可能對人生前途造成致命的影響。很簡單的一個例子：同樣的讀小學，如果一位中國小學生一下課就跑出教室玩，中國的老師就會把他的家長找來說這個學生不愛學習有問題，而在美國如果一個孩子下課了不知道出去玩那么老師也會把家長找來說您的孩子不知道玩有問題。美國人正是在孩子的玩耍過程中發(fā)現(xiàn)他的興趣、愛好所在，才能加以引導(dǎo)發(fā)揮每個人的最大潛能，挖掘出天才!而中國呢?這也正是最近一段時間大家討論很熱的為什么近代以后中國很難再產(chǎn)生象錢學森、季羨林等等一類的大師級人物的原因之所在。