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如何改變思維模式來更好的融入英國的學習生活

2017/03/31 12:21:03 澳際教育 編輯： 瀏覽次數(shù)：1156 移動端
由于文化和教育方式的不同導致了中英學生的學習思維方式不同。思維方式通過人們的交往、語言、習俗、情感、文化和傳統(tǒng)實際地體現(xiàn)出來，文化語言既是思維的產物，同時又促進思維方式的變革。中式教育更多是灌輸式教育，先將成人的經驗告知學生，讓學生按部就班，在教師一步一步指導下學習實踐，那么得到結論是書本知識，結果往往很難跳出已有的固定模式。而英國的教學是培養(yǎng)學生的實踐和分析能力，鼓勵思想和思維自由，并對自己的言行負責。教師教育教學作用是指引者，教師和學生課堂教學親和無拘束，共同探討問題，學生出現(xiàn)的疑問一起去圖書館或團體解決，學生自己去尋找資料正確與否自己做出判斷，教師沒有約束學生的自主思考。
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英國教育注重思辯理性分析實證,剖析整體再加以綜合；中式教育注重直觀、整體、經驗。 在西方哲人看來,只有思辯性的東西才是最真實、最完善、最美好的。在英國的學生論文中都需要體現(xiàn)思辨性思維，即任何觀點都有應該從正反兩面去考慮，同時學生需要針對正反觀點進行學術引用，即用名人的論點來輔助你個人觀點作為論據(jù)。中國學生進入英國的課堂最先需要改變就是如何解開思維的束縛提高自己的思維活躍性，不要在意太多自己觀點的對與錯，主張發(fā)散性思維。
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英國人注重以自我為中心，重個人、重競爭；中國人注重群體、社會、和諧。但近年來英國的教育開始推進team work，即團隊合作。團隊合作越來越多的被加入到學習考核和評估中。雖然個人能力仍然被英國人所重視，但也在逐漸轉向增強團隊協(xié)作的意識。在這一點上，中國學生也可以通過與國際學生的團隊協(xié)作逐漸融入英國的生活并交到更多的朋友。
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