澳洲教育專業(yè)解析

澳洲教育專業(yè)解析

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教育專業(yè)是澳大利亞的移民專業(yè)之一，澳洲當(dāng)?shù)氐慕處熜枨罅糠浅４螅绕涫侵袑W(xué)的技術(shù)、自然科學(xué)及數(shù)學(xué)教師比較短缺..澳洲未來40 年的人口會增長6 成，更多新生命的誕生，也影響著澳洲的教育業(yè)。（在線咨詢）
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澳大利亞教師職業(yè)的優(yōu)點眾多：
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1）教師屬于政府公務(wù)員，退休金高。澳大利亞的公務(wù)員每年享受17%工資的養(yǎng)老金，而其它職業(yè)的養(yǎng)老金為工資的9%。
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2）收入穩(wěn)定，偏遠地區(qū)有補助。起薪高。4 年學(xué)士學(xué)位的新畢業(yè)生薪水約為49,050澳元，工作3 年后為約6 萬澳元。
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3）工作時間短，工作輕松：上班時間為早9 點---下午3 點。
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4）假期長：每年4 個帶薪假期，包括2 個長假期，和2 個短假期。其中西澳的教師一年中只有6-7 個月的工作時間，其余時間都為假期。
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5）就業(yè)機會多：美國，英國，加拿大等國家普遍缺乏中小學(xué)教師，尤其是理工科的中學(xué)老師。同事我們也了解到澳大利亞的中小學(xué)老師受到美國，英國，加拿大、香港、日本等國家的熱烈歡迎，并提供來回機票、住宿補貼、5 萬美元以上的優(yōu)厚薪資。6.教師也屬于澳洲緊缺職業(yè)，移民政策寬松，辦理時間短。教育業(yè)分為5 類：學(xué)期教育，中小學(xué)教育，高等教育，成人教育及其他教育,教育支持服務(wù)。
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而澳洲的教師一般分為三個類別，earlychildhood，primary 和secondary。學(xué)前教育earlychildhood 職業(yè)評估里稱為pre-primary，主要是護理、教育及保持孩子的健康，主要教授0-8 歲的孩子。小學(xué)教育Primary 要求老師教授全部科目的課程，除專業(yè)課如體育、美術(shù)外，主要教授5/6-12 歲的孩子。中學(xué)教育secondary 一般來說要求教授兩個專業(yè)以上的課程，主要教授13-18 歲的孩子。留學(xué)生如果想憑借教師專業(yè)申請移民，都必須通過教師職業(yè)的評估。負責(zé)對教師專業(yè)進行移民評估的機構(gòu)是澳洲教學(xué)與校務(wù)指導(dǎo)協(xié)會(AITSL)Australia Institute for Teaching and School Leadership limited。
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早期教育（earlychildhood）專業(yè)優(yōu)勢
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早期教育在澳洲非常受重視，由于教師人員緊缺，令澳洲教育業(yè)急需招攬合資格的早教教師。而對于中國學(xué)生來說，申請早教專業(yè)的入學(xué)要求不高。畢業(yè)后，便有教師資格認證,可從事早教工作。
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行業(yè)需求
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早教教師在澳洲的需求量十分大，多個州政府都撥資加強幼兒園或?qū)W前教育中心的教育，并大量招聘有資格的早教教師。某些州政府甚至要減少小學(xué)教師的人手來舒緩幼兒園或?qū)W前教育中心的教師人手壓力。故此，早期教育業(yè)為勞動市場制造了大量的就業(yè)機會。早教教師在國際上其他國家也是炙手可熱的人才，已經(jīng)成為國際上最稀缺的四種人才之一。美國、新加坡等發(fā)達國家對幼兒教師的需求也非常大，紛紛開設(shè)國際學(xué)校來培養(yǎng)符合本國教育發(fā)展的優(yōu)秀人才，并紛紛拋出橄欖枝來大力招攬國際優(yōu)秀人才。
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中學(xué)教育(Secondary)專業(yè)優(yōu)勢
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中學(xué)教育同樣是澳洲政府很重視及教師需求量很大的一個教育方向。澳洲政府在2009 年至2012 年間，會陸續(xù)投資635 億澳幣用于澳洲學(xué)校建設(shè)。這比過去4 年間的投資多出一倍?？梢姲闹拚畬χ行W(xué)教育的重視程度。而對于中學(xué)老師的要求相對幼教高一些，中學(xué)老師教授全部的科目，除專業(yè)課以外。而中學(xué)老師一般來說要求教授兩個專業(yè)以上的課程。學(xué)生畢業(yè)以后，同樣可以取得教師資格證。
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行業(yè)需求
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據(jù)澳洲教育、早期教育發(fā)展及青少年事務(wù)委員會分析，主要有幾個因素影響中學(xué)教師的增長。包括：學(xué)齡人群的規(guī)模、不同年齡的入學(xué)率和特別是升讀12 年級的比例、公立和私人對學(xué)校資助的程度、老師和工資成本、關(guān)于班級人數(shù)的政策和能夠影響班級人數(shù)的課程設(shè)置。而學(xué)生的入學(xué)程度及師生比例也影響了老師的需求量。1989 年至2003 年間，學(xué)生入學(xué)數(shù)量上升，而師生比例下降；說明在此期間，教師的就職人數(shù)上升。現(xiàn)各州的師生比例約為:16:1，學(xué)生入學(xué)人數(shù)越多，教師需求越大。
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