澳大利亞中學教育之我見

澳大利亞中學教育之我見
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2016年10月22日至11月8日，有幸參加由澳大利亞貿(mào)促會組織的Agent Familirisation Trip, 參觀了澳洲塔斯馬尼亞州、維多利亞州、南澳洲和西澳洲將近30多所院校，切身體驗澳洲的中學教育以及高等教育的優(yōu)勢，收益頗豐。具體院校信息公司根據(jù)我參觀期間發(fā)過來的一手信息，做了系列專題報道（http://www.innerlightcrystal.com/zhuanti/au/highschool/94.html）。將近20天的收獲，總覺得匯總的這些信息還不夠，對于有想法把孩子送到澳大利亞讀中學的家長，還有太多信息希望能夠分享給有需要的家庭。寫下澳大利亞中學教育之我見，希望能夠幫助到更多的家長對于澳大利亞中學教育的了解。
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一、先說說澳大利亞的教育體系
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澳大利亞的中小學教育包括了學前、預(yù)備班（或幼兒園）、小學、初中和高中教育。學生在校接受教育的時間為13 年（不包括學前教育）。16 周歲以內(nèi)的青少年兒童都必須接受中小學教育。
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小學教育
小學教育持續(xù)7 到8 年，即預(yù)備班至6 年級或7年級，預(yù)備班為小學1 年級之前的學校教育，也被稱作幼兒園或過渡學習階段等，通常作為小學教育的一部分。小學課程關(guān)注發(fā)展學生的英語和閱讀能力，數(shù)字和數(shù)學能力，以及對社會的認知，并教授學生衛(wèi)生知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，體育和社交技能的鍛煉也涵蓋其中。
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初中教育
初中教育持續(xù)3 到4 年，即7 或8 年級到10 年級。初中的第一年或前兩年是所有學生均參加的通識教育。隨后幾年，學生的學習由核心課程和自己的選修課程組成。核心課程通常包括英語、數(shù)學、科學、社會與環(huán)境、英語之外的第二外語、科技與應(yīng)用、創(chuàng)新藝術(shù)、個人發(fā)展、健康與體育教育。一些課程從易到難，有不同的級別可供選擇。
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高中教育
高中教育涵蓋11 和12 兩個年級。高中教育包括多種課程，為學生今后學習、就業(yè)和長大成人打好基礎(chǔ)。12 年級畢業(yè)文憑稱作12 年級高中畢業(yè)證書（Senior Secondary Certificate of Education），是澳大利亞全國性學歷資格框架（Australian Qualifications Framework, 簡稱AQF）內(nèi)認定的學歷。
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該證書既是對學生圓滿完成高中教育的肯定，也是學生能夠入讀高等教育或職業(yè)教育與培訓(xùn)院校的憑證。旨在幫助學生獲得進入大學學習資格的高中課程有很強的專業(yè)性，令學生高中畢業(yè)就能直接進入大學的專業(yè)課學習，無須再從基礎(chǔ)知識學起。12 年級課程內(nèi)容的深度及廣度均有很大程度的加強。
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澳大利亞每個州有各自的高中畢業(yè)證書，例如維州的VCE, 南澳洲的SACE等等，各州的考試系統(tǒng)都會把學生選修的課程平時作業(yè)以及考試成績按照一定的比例納入最終成績，有的占百分之三十，有的占百分之五十，剩下的是畢業(yè)考試成績，避免了一考訂終身的弊端。但這并不影響學生自由報考澳大利亞任何一所大學，因為所有畢業(yè)生的高中成績最終會折算成全國統(tǒng)一的澳大利亞高等教育入學排名（Australian Tertiary Admission Rank, 簡稱ATAR），各大學及高等教育院校以該排名為依據(jù)，進行新生錄取。
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ATAR 全稱Australian Tertiary Admission Rank，中文叫“澳大利亞高等教育入學排名”，于2009年開始啟用。澳大利亞各州高考體制不同，為方便大學錄取學生，所有州學生（昆州除外）的成績都會經(jīng)過復(fù)雜計算折算成ATAR 分數(shù)。ATAR 不是指學生具體的高考分數(shù)，而是學生的高考分數(shù)在全澳同屆學生當中的排名位置。
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什么樣的ATAR 成績算是一個好成績？
ATAR 最高為99.95%，如果一個學生的ATAR 排名是90%，表示這名學生的高考成績在所有考生中排前10%。90%以上學生的比例也是衡量一所學校學術(shù)水平的通用標準。頂尖私校ATAR 在90%以上的畢業(yè)生比例一般在35%-60%。
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盡管中小學的教學由各州與地區(qū)負責監(jiān)管，但學生學業(yè)的評分標準基本是全國通用的：
A ( 優(yōu)秀)：85 分及以上
B ( 良好)：70-84
C ( 平均)：50-69
D ( 不合格)：25-49
E ( 失敗)：0-24
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除此之外，不少澳大利亞的中學還提供其它高中證書課程，諸如國際高中畢業(yè)文憑課程（International Baccalaureate Diploma Program，簡稱IB）。
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二、再說說澳大利亞中學教育的課程設(shè)置以及考核
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我們都知道澳洲中學教育的課程設(shè)置非常多樣化，除了常規(guī)的英語、數(shù)學、物理、化學、生物，音樂、戲劇、舞蹈等，還會有很多其他課程，諸如第二外語，大部分學校會把中文，法語，日語等作為第二外語。除此之外，大部分的學校還會開設(shè)工藝課程，例如木制工藝，金屬工藝，廚藝，農(nóng)藝等。對學生身體素質(zhì)以及領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)培養(yǎng)的戶外教育，學生領(lǐng)導(dǎo)力等課程也越來越多的出現(xiàn)在很多的學校。有些學校的課程甚至多達四五十種。這么多的課程學生不可能有精力都參與，尤其是到了高年級，需要高考，更不可能面面聚到。正如前文所屬，澳大利亞的初中教育以通識教育為主，關(guān)注學生個性、動手能力自己團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生的探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力。因此，初中階段學生的課程選擇面會比較寬泛，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇六門以上的課程。而步入高中階段（11,12年級），學校對于學生的選課會做出一些限制，更多的是鼓勵學生從興趣愛好入手，規(guī)劃將來的職業(yè)方向，并根據(jù)這個職業(yè)方向和就業(yè)目標有針對性的選擇課程，通常情況下11年級課程會限定在六門左右，12年級在四門左右，當然學有余力的學生可以根據(jù)自己的情況酌情安排自己的學習計劃。

此次參觀，我們發(fā)現(xiàn)澳洲很多課程的授課都是沒有教科書的，即便有些課程例如物理化學需要教科書，大部分學校也都不會要求學生購買，可以選擇從圖書館借閱。其他需要實際操作的課程，例如廚藝，課前老師會大概說明下節(jié)的教學目標以及目標要求，例如蛋糕制作及造型，學生需要根據(jù)老師給的教學目標，去查閱需要準備的原材料，制作步驟，注意事項等內(nèi)容。然后課上根據(jù)之前做的功課開始操作，老師會根據(jù)需要或者不同情況給予適當?shù)闹笇?dǎo)。課后學生再把課前準備、課上操作、課后總結(jié)等做匯總，形成報告。


參觀過程中，陪同我們的當?shù)刂袊?a href='http://www.innerlightcrystal.com/converge/detail-lxs-1-1.html' target='_blank' style='color:#E95237'>留學生跟我們介紹，木工課也是類似的，不是我們想象的那樣做手工玩玩，也需要課前準備，作品出來后，不管是否成功，都需要總結(jié)制作過程，圖文并茂，形成類似作品集一樣的報告，作為該門課的作業(yè)。
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學生還跟我們介紹了多媒體課，通常老師會播放一段多媒體視頻，讓學生分析。諸如表現(xiàn)形式，畫面處理，音響效果等。讓學生全面了解多媒體制作的相關(guān)要素，然后老師會在隨后的課堂上給學生一個主題，讓他們在這個主題下，自由發(fā)揮，用多媒體的形式表現(xiàn)這個主題。主要由學生之間協(xié)作完成，老師適當給予指導(dǎo)和協(xié)助。
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在選課環(huán)節(jié)，大部分的中國學生都會選擇中文作為他們必修科目之一。但是需要說明的是，雖然同為中文，但是上課方式和國內(nèi)的語文是完全不同的，澳洲的中文學習，尤其是到了高中階段，更多的是對當下時事的分析和討論。比如關(guān)于二胎政策，中文題目，學生查閱相關(guān)素材，做出自己的分析，答題可以是中文也可以是英文。如下是一個得滿分的中文作業(yè)之一供參考。
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由此可見，因為很多課程的作業(yè)不是我們常規(guī)理解的做習題，答試卷。如果學生要想取得比較高的成績，必須具備良好的自主學習和管理時間任務(wù)的能力，包括獨立解決困難的能力，否則，很難在這些看似簡單，實則有很多技術(shù)含量的功課上取得好成績。澳洲中學上課時間基本上早上九點到下午三點半，部分學校部分學生放學時間在下午五點。根據(jù)學生自己的反饋，大部分的學校初中階段課后作業(yè)很少，高中會有一些。平時作業(yè)都需要查閱很多資料，很多學校也都有自己的作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)完成后系統(tǒng)上傳，老師批復(fù)。參觀過程中也發(fā)現(xiàn)課上大部分學生面前都是電腦，有的用電腦做筆記，隨時上網(wǎng)查詢課上需要的信息和素材。電腦已經(jīng)發(fā)展成為像文具一樣的必備學習用具之一了。全國范圍內(nèi)，澳大利亞平均每班學生人數(shù)平均約為22 人，教師與學生的比例略低于1:14?？傮w上說，澳大利亞學校運用多種不同的教學模式來發(fā)展學生各方面的能力，包括教師指導(dǎo)學習、學生自主研習、集體項目與演示、視覺展示、講演、電子教學與互動式授課等。學校同時采取多種考評方法評估學生的學習成果，包括個人研究項目、集體作業(yè)、講演與多媒體演示以及比較傳統(tǒng)的課堂測驗和作業(yè)。在澳大利亞，教師是學生的向?qū)?，學生是學習的主體。教師的作用并不在于灌輸知識，而是培養(yǎng)學生獨立思考，批判性思維，與他人合作以及解決問題等方面的能力，幫助他們實現(xiàn)學習目標。
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三、對于澳大利亞中學生身體素質(zhì)的印象
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參觀的過程中，除了學術(shù)觀察，作為一個孩子的母親，也特別關(guān)注了當?shù)睾⒆拥捏w能狀況和視力因素，因為這兩個因素目前在國內(nèi)教育領(lǐng)域還有很多需要提升的地方。這次參觀學校最大的感觸是他們的學生抗寒能力很高，當然也包括老師。在我們都穿著薄羽絨的情況下他們則大部分是裙裝甚至短褲裝，還是光腿。當然，這一方面和當?shù)厝说娘嬍沉晳T和氣候因素有關(guān)，但是另外一個比較重要的因素就是澳大利亞因為土地資源的豐富，學校的建筑面積能夠得到保障，再加上學校對于學生身體素質(zhì)的重視，學生的運動機會和運動頻率都能夠得到極大的保障有關(guān)系。還有就是他們的視力，因為看到電腦已經(jīng)成為他們必備的學習工具之一，學生時刻需要用電腦查詢相關(guān)信息，作業(yè)處理都離不開電腦。但是實際觀察中卻發(fā)現(xiàn)他們的近視比例非常低。然而因為他們的運動時間和運動量是有保障的，學校面積大，學生下課有很多可供放松的地方，因此不會長期處于視疲勞的狀態(tài)下。再加上作業(yè)量相對較少，課后學生也基本上以運動和做一些實踐為主的活動，因此眼睛會及時得到放松，避免視覺疲勞的積累引起的近視。還有，學生選課不同，上課地點也不同，通常一天下來學生要轉(zhuǎn)換好幾個教學樓去修他們選擇的科目。甚至同一門科目，上課老師和同學都不同。因此這也避免了學生只呆在一個教室不動的現(xiàn)象，視力自然不會受過多的影響。而視力問題隨著電子教學的普及以及電子設(shè)備的過多運用，是目前國內(nèi)教育需要高度重視的問題之一，期待隨著家長、學校以及整個社會的重視，視力問題能夠早日緩解。

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四、說說澳大利亞的公立學校與私立學校
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相對中國絕大多數(shù)中小學是公立學校的情況而言，在澳大利亞，中小學主要分為“公立”和“非公立”兩種類型（“非公立”有時也稱為“私立”）。兩類學校一直以來都并駕齊驅(qū)，均接受政府撥款，均必須在所屬州或地區(qū)的政府教育部門注冊，并在基礎(chǔ)設(shè)施和教師登記制度方面符合政府的規(guī)定。公立學校由政府擁有并管理，多數(shù)小學及中學實行男女同校。許多非公立學校是教會學?；蜃裱骋恍叛龅膶W校。還有一些非公立學校遵循特定的教學理念或教學法來治校。多數(shù)非公立學校實行男女分校，不少是寄宿制學校。國際學生可以自由選擇入讀公立或非公立的學生。最終選擇哪一類學校的關(guān)鍵在于學生要了解自己并清楚自己的需求。
此外，無論公立還是非公立學校，澳大利亞中學的另一個特點是幫助學生發(fā)展社會生存技能，為今后進入社會就業(yè)做好準備。學校會為學生提供參加社會實踐活動的機會，一般安排在10 年級。通常，學生根據(jù)自己將來有意學習的專業(yè)或從事的職業(yè)，聯(lián)系與之相匹配的機構(gòu)進行實踐。許多學校也幫助學生參加社區(qū)服務(wù)或志愿者活動。學校組織的靈活多樣的社會實踐將豐富學生的經(jīng)歷、拓寬他們的視野。
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五、關(guān)于寄宿家庭
澳洲公立中學錄取國際學生，住宿方面一般都是安排的寄宿家庭。私立中學有些也也是寄宿家庭和學校住宿相結(jié)合。對于國際學生來講，離開父母和親朋，到國外讀書，首先是學術(shù)上的適應(yīng)，其次就是生活上的適應(yīng)。而寄宿家庭的安排是否能夠滿足雙方的需求就越發(fā)顯的關(guān)鍵了。
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通常情況下，學生錄取繳費以后，學校就會根據(jù)學生的大概需求幫助他們安排相應(yīng)的寄宿家庭，然后把相關(guān)的家庭信息反饋給學生及家長。這些寄宿家庭學校都不是隨意選擇的，都是經(jīng)過學校的實地考核以及相關(guān)的考證（例如必須是成年人家庭，無犯罪紀錄，工作狀況及成員構(gòu)成具備接納國際留學生的條件等）。而且大部分的家庭都有與學校多年的合作，反饋較好的家庭。
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但是即便這樣，還是會出現(xiàn)學生入住寄宿家庭以后因為文化、生活習慣、性格、愛好不同等原因?qū)е碌囊恍﹩栴}或者糾紛。例如有的學生會給家長反饋提供的餐飲過于簡單，寄宿家庭規(guī)矩太多、家庭距離學校太遠等問題。當然也同樣會有寄宿家庭反饋學生沒有辦法按照約定與自己家庭成員相處，溝通無效之類的，例如洗澡時間太久，作息時間太亂等等。通常遇到這樣的問題，不管是學校還是監(jiān)管的教育機構(gòu)，都是希望雙方能夠先直接溝通，彼此互相體諒和理解，共同做出讓步，以期能夠繼續(xù)合作，也會盡可能的做出協(xié)調(diào)。如果實在協(xié)調(diào)不了也會做出更換寄宿家庭的決定。
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但是有一點特別需要跟準備到國外讀書的孩子及家長說明，那就是寄宿家庭畢竟不是孩子的父母，還有國外家長對于接近成年子女的教育方式和國內(nèi)也會有很大的區(qū)別，因此，準備出國讀書的孩子一定要學會的是生活自理能力以及主動溝通的能力，只有這樣在問題面前才不至于手足無措。也只有當他們學會自己處理一些力所能及的問題時，他們也才能夠慢慢的成長。在參觀的過程中，問到很多在讀的國際學生關(guān)于寄宿家庭的情況，大部分都覺的很好，寄宿家庭的主人把他們當作家庭成員的一份子去關(guān)心他們，幫助他們。也有個別反應(yīng)剛開始不適應(yīng)，慢慢調(diào)整過來就好了。也會有極個別提到換過寄宿家庭。
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有的家長會問，那是否可以要求學校給自己的孩子安排最好的寄宿家庭呢？其實這個有點類似我們的朋友相處，是否相處的來，是否能夠相處愉快甚至建立深厚的友誼，一定不是單單由某一方面來決定的，需要雙方的共同努力，同時還需要那么一點點小緣分。
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當然，除了寄宿家庭之外，讀中學的孩子條件允許的情況下也可以選擇由父母一方在澳洲陪讀，照顧自己的飲食起居?；蛘哂筛改钢付ǖ呐笥延H屬作為他們的寄宿家庭。只是除了父母之外的其他親屬也需要經(jīng)過學校的考證，得到許可才可以。
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六、是不是要送孩子到澳洲讀中學，需要做什么樣的準備。
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隨著國內(nèi)很多家庭經(jīng)濟收入的增長以及目前北京上海廣州等大城市針對非本地戶口學生的高考政策，還有日益惡化的自然環(huán)境，不管是主動還是被動，越來越多的家長開始選擇讓孩子到國外讀書，美加英澳歐洲亞洲，家長會根據(jù)以及的條件做出不同的選擇。此次考察的過程中，一方面是以一個國際教育從業(yè)人員的角度來分析和判斷澳大利亞的中學教育，另一方面也是從一個可能也需要為自己或者親朋的子女選擇國際教育的家長角度來考慮的。歐美國家的教育因為資源豐富，人口較少，因此無論是師生比例還是教學設(shè)施都會比國內(nèi)更充裕，因此，在教學實際操作中，的確更能接近素質(zhì)教育的本質(zhì)，更能全面提升孩子的綜合素質(zhì)。這也是近年來國際教育領(lǐng)域低齡教育增速特別快的最主要的原因。但是出國留學是一個家庭非常重要的決定，因此，需要全方位的考慮并做出慎重的決定。
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首先要考慮的就是孩子的語言能力和學習生活自理能力。雖然澳大利亞的中學會根據(jù)學生的語言水平進行合理的課程搭配，并有針對性的幫助國際留學生提升語言能力，以確保其能夠順利完成專業(yè)課程的學習，但是畢竟對于一個中學生來說，到一個完全陌生的國家和環(huán)境生活和學習需要一段時間的適應(yīng)，如果英語基礎(chǔ)扎實的話，會縮短適應(yīng)的時間。一方面對于孩子自信心是一個保障，另外，良好的語言基礎(chǔ)不需要搭配過多的語言課程，對于家庭來說，在經(jīng)濟上也是一個節(jié)約。還有就是孩子生活自理能力，學習的自我管理能力。如果家長沒有辦法選擇陪讀的話，這個能力就顯的尤為重要了。前文也都有說到，澳大利亞的中學教育更多的還是啟發(fā)是教育，很多功課的開展和考核都是軟性的要求，需要學生自己合理的安排時間進行課前準備和課后總結(jié)。而且學校放學的時間也都比較早，如果這方面能力不具備的話，對于學習效果來說可能會打上折扣。當然，我們在參觀的過程中所接觸的中國留學生，大都表示雖然剛開始的學習和生活的適應(yīng)需要更多的付出，一旦適應(yīng)之后其個人綜合能力的提升也是巨大的，用他們的話說，就是獨立生活的經(jīng)歷讓他們其實是變的更加強大了，不僅僅是生活能力，更多的是內(nèi)心的成長和進步，以及對于父母背后默默付出的感激。
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其次考慮的是家庭經(jīng)濟能力，澳大利亞公立中學的學費從1.2萬到1.5萬澳元不等，私立中學1.6萬到3.8萬澳元不等，生活費用平均年花費在1.6萬澳元左右，不同城市消費水平略有不同，例如新南威爾士州和維多利亞州在1.7萬到1.9萬澳幣，其他州1.5萬到1.7萬澳幣左右，因此，年均折合人民20萬元到35萬元左右的花費，需要家長根據(jù)自身的收入水平以及家庭的整體資金資產(chǎn)情況選擇適宜的學校，確保學習計劃的正常推進。
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當然有的家庭還會考慮孩子的長遠規(guī)劃以及家庭的整體規(guī)劃，例如對于有的家庭來說，出國留學只是一個短期的行為，比如取得本科或者碩士學位還是希望子女回國就業(yè)發(fā)展，而有的家庭希望子女通過留學達到將來在當?shù)鼐蜆I(yè)移民的目標，還有些家庭本身已經(jīng)在著手辦理移民，在這個過程中把孩子先送到國外學習等等。家長可以根據(jù)自己的長遠規(guī)劃更有針對性的選擇學校所在的城市等因素。
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澳際教育，專注國際教育26年，澳洲留學一直是公司最核心的業(yè)務(wù)之一，培養(yǎng)了一批專業(yè)素養(yǎng)極高的咨詢顧問和文簽顧問，希望能夠為有計劃送子女到澳洲讀書的家長提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。關(guān)于中學教育，公司還特意制作了一期中學專題，http://www.innerlightcrystal.com/zhuanti/20141229/1051/，里面有更為詳盡的院校信息和相關(guān)介紹，希望可以幫助到更多的家長！
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以上文章澳際原創(chuàng)，部分信息摘錄AUSTRADE官方微信，轉(zhuǎn)載請注明出處。
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劉敏
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澳際教育澳新文簽總監(jiān)
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